不同年级大学生学习观念差异性分析

张九星

摘 要：大学学习与大学生的终身发展有关，而不同年级有不同的学习观念，不同的学习观念又会影响学生的学习状况。文章通过问卷调查对当代大学生在不同年级时的学习观念进行数据分析，找到其中存在的问题，提出了对应的意见与建议。希望引导大学生找到正确的学习观念，同时为教育工作者将教育理论与教育实践相互融合提供参考性建议。

关键词：大学生；各年级；学习观念

学习观念即对学习的看法，是进行学习活动的指导思想。一个人的学习观念包括学习目标、学习内容与学习方法，大学生学习观念是大学生对学习的总体认知，对大学生的学习有至关重要的影响。目前我国高等教育的学习年限大都为四年，大学生在不同年级所反映出来的学习观念各不相同。本文通过问卷调查所得数据分析大学生在各年级学习观念所发生的变化，尝试从中发现问题，提出合理化意见与建议，帮助大学生培养正确的学习观念，同时也提出应改进高校教学与管理方法，把教育理论更好地应用于教育实践中。

一、调查对象及手段

本次调查采用整群随机抽样的办法，笔者以湖北、上海、江苏、湖南、浙江、重庆、广东7省市18所高校（见表1）本科生为研究对象，进行随机抽样问卷调查，涉及哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学总计12类学科，共发放问卷4500份，收回問卷4121份，有效问卷3903份，有效回收率为94.71%。

二、调查数据的分析

本次调查中将大学生总体学习状况分为五种情况，其中选择“一直保持良好的学习习惯” 人数占比最高的年级是大四，占比52.9%；选择“想学好，就是学不好”人数占比最高的年级是大一，占比30%；选择“周围同学都努力，所以不得不学”人数占比最高的年级是大二，占比13.6%；选择“无所谓，只要不是太差就行”人数占比最高的年级是大四，占比11.9%（见表2）。可以看出学习习惯随着年级的升高而越来越好，“想学好，就是学不好”选项说明学习态度好，但是学习方法不对头，随着年级升高，其适应性也逐步得到增强；“周围同学都努力，所以不得不学”选项说明学习氛围所产生的影响，其中大三学习氛围较浓厚；“无所谓，只要不是太差就行”，大四学生这一选择最多，说明大四年级重心不在学习上，这与部分高校大四学生开始实习找工作的情况相吻合。

在反映学习状态的多种行为中，笔者挑出几个有代表性的问题，下面从“是否制订并执行了自己的学习计划”“对待学生旷课态度”“期末考前复习情况”三个方面展示不同年级学生的学习状态，在“是否制订并执行了自己的学习计划”调查中，大四学生选择“制订了并严格执行”占比最高，为19.3%，大一选择“没有制订”占比最高，为25.3%；在“关于学生旷课态度”调查中，“如果有重要的事情，偶尔旷课也情有可原”选择占比高达53.0%，大四选择该选项占比为56.3%，大一选择“以学业为重，绝对不能旷课”占比最大，为22.6%，大三选择“无所谓，个人自由”占比最大，为5.2%；在“期末考前复习情况”调查中，大一选择“平时努力，考前复习”占比最大，为54.0%，大三选择“平时不努力，考前复习”占比最大，为47.1%，大一选择“平时不努力，考前不复习”占比最大，为3.0%。可以看出低年级学生刚从高中步入大学，并未完全适应大学学习氛围和状态，但随着年级增高，大学生的学习方法不断完善，学习自觉性不断提高，学习态度也在不断好转。

笔者还考虑到外界因素对大学生学习观念的影响，在学习环境的多个选项中选择了“教师业务水平”“学院的硬件设施”两个方面，通过数据比较，了解两者对大学生学习观念的影响。在“教师业务水平”是否影响大学生学观念调查中，年级越高，选择“是”的占比越高，其中大四占比最大，为86.5%，其次是大三，占比为85.1%；在“学院的硬件设施” 是否影响大学生学习观念调查中，大二选择“是”占比最大，为51.3%，其次是大三，占比为50.6%。可以看出年级越高，学生对教师的业务水平要求越高，对知识的选择能力也越强，学习目标越明确。大二与大三对学校硬件设施要求高，说明该阶段专业类实验实践课程较多。

三、讨论及建议

通过对问题的分析，我们发现，拥有正确学习观念的大学生具备以下几个特点。

1.持有明确学习目标

专业知识是大学生学习的核心，部分大学生专业知识比较薄弱，学习缺乏动力，对专业兴趣不高；如果没有正确的学习目标，必将影响到大学生整个大学阶段的学习质量。因此，在入学初期树立正确的学习目标就成为大一新生的首要任务。要主动培养与提高学生学习专业知识的积极性与主动性，只有这样，他们才能有明确的学习方向，拥有充分的学习动力。

2.具有吃苦耐劳精神

当代大学生最大的缺点就是不能吃苦，如果没有吃苦的毅力与精神，学生就很难在学习上有所造诣。只有不怕吃苦，在学习中碰到困难敢于挑战自我，才能实现突破与蜕变，才能学得更好，为今后的人生实现良好发展打下坚实的基础。

3.拥有学生主体意识

主要是学习方式的转变。大学的学习方式与高中的学习方式有很大的不同，大一新生要转变自己的学习方式，适应新的学习模式，提高自主学习的能力。高年级的学生要坚定学习态度，防止陷入学习自由的“陷阱”。学生主体意识在大学中尤为重要，大学生要学会通过多种渠道来获取知识，才能弥补自己的不足，更好地完善自己。

4.具备终身学习意识

终身学习是充实自我、提高自己能力和素质的需要。21世纪是一个从知识经济为主体的社会，只有不断学习，擅长抓住和利用各种机会去更新和充实已获得的知识，才能使自己适应不断变化的世界。只有做到终身学习，才能不断获取新知识，才能具备新能力、高素质，才能走向成功。

结合大部分的大学生在就读不同年级时存在的问题，参照对比拥有正确学习观念的大学生所具备的特性，我们针对不同年级给出了如下的一些建议，希望能帮助大学生培养正确的学习观念。

大一学生要打好基础。大学一年级是大学生活的开端，刚刚经历过高考的学生随后进入高校相对轻松、自由的环境，容易产生松懈怠慢情绪。学习上专业课程相对来说比较少，通识课程比较多，因此，学生首先要打好基础，要培养良好的学习习惯、生活习惯；要提前关注自己学科的培养计划与发展前景，了解自己以后要具备哪些相应的技能；要注重培养自己的人际交往能力；要找到学习与课余生活合理协调的方法，早日适应大学生活。

大二学生要深入学习。进入大学二年级，学生已经基本上适应大学环境，因此，要初步确定专业发展领域并深入学习。此阶段专业课程全面开展，学业繁重；社团活动丰富多彩，担子较重，因此，大二学生要给自己的学习与生活做好定位，需要将娱乐和学习、学业和就业、生活和实践等众多因素协调好。整理好自己需要做的事情，合理安排可利用的有效时间，正确安排每一项事情，制订一份详细的大二学业规划并严格执行。

大三学生要准确定位。到了大学三年级，学生应该重新审视自身特点，并作出一份较为科学而明确的职业生涯规划乃至人生规划。此时，学生应该再次正视自己的发展问题，考研、就业、出国成了同学们需要解决的现实问题。许多高校每年会安排大一新生适应学校生活，也会重点关注大四毕业生就业问题，但对大三学生的关注程度没有大一和大四学生高，造成很多大三学生对自己今后的方向感到迷茫困惑。如果学生能在大三的时候明确自己的学习观念，从各个方面做好准备，有明确的目标定位，相信同学们一定能够充实自己的大三生活，用积极的心态为大四做好学习准备。

四、结语

大四学生不仅要积极学习理论知识，还要将理论知识运用到实践中去。大学四年级是学生即將迈入社会或迈入高一层次院校学习的最后时间，也是决定学生前程的关键一年。考研的学生认真复习备考，以巩固所学知识，为继续深造打好基础。找工作的学生平时则应该多关注社会信息，关注新闻时事，与同学进行讨论交流。应该继续学习专业知识，努力提升自身综合素养，积极调整自己的心态，以增强自身面对挫折的勇气与决心，从而更好地融入社会，为自己打造一片新天地。

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