疼痛才是最好的老师

姜有荣

某一问题对学生苦口婆心地讲了多少遍了，但学生就是“这个耳朵进，那个耳朵出”。我想，这其中有一个重要的原因就是学生缺少痛感。针不刺到自己身上，永远不知道有多痛。没有痛感，怎么会入心呢？

其实，世界上最浪费时间的事情就是给年轻人讲道理、谈经验，讲一万句不如他自己摔一跤。眼泪可以教会他做人，后悔可以帮助他成长，疼痛才是他最好的老师。我们广大老师不要总把学生抱在手里，而要大胆地把他放到地上，放手让他去走去跑，哪怕摔几跤。他摔跤之时，才是最佳的教育之时。他有了痛感，对你说的话才能听得进、听得真，才能入心、入脑，而那些摔伤的地方也将变成学生未来最强壮的地方。曾经听过这样一则小故事：

从前，一个富商的儿子每天无所事事，吃穿依靠父母，而且还经常跟父亲要钱。但商人只给儿子一个硬币，儿子每次都生气地把硬币扔进河里。商人没有责怪儿子，是找了个时间把儿子叫到跟前，说：“把你挣来的钱拿给我看看。”儿子无奈，赤着脚和了一天水泥，赚了一个硬币。他小心翼翼地把硬币拿回家，可父亲却说：“你现在把硬币扔河里去吧……”

这位睿智的父亲的做法告诉我们：吃一堑，才能长一智；经一事，才能明一理。事非经过，怎知艰难；未痛哭长夜，何以谈人生？而与之截然不同的是一些“勤快”老师的做法，他们对学生有问必答，有求必应。殊不知，“勤快”的婆婆惯出的往往是懒媳妇。学生一碰到问题，首先想到的不是自己去思考、钻研和探索，而是去问老师，他们的逻辑是“既然问老师能毫不费力地解决问题，自己又何必要费力地去苦思冥想呢”。长此以往，学生便产生了依赖心理，滋生了思维惰性。

那么，老师应该怎样来“解惑”呢？学生能说的，老师坚决不说；学生能做的，老师坚决不做。即便学生遇到“卡壳”之处，老师也要首先鼓励学生自己去“抠”，他“抠”的时间越长，“抠”得头脑越疼，他“抠”出来时的成就感就越強，留下的印象就越深刻。老师给学生“解惑”什么时间最佳？在学生“抠”得“百思不得其解”、殚精竭虑之时。此时，老师只需在关键处伸出“金手指”作一点拨、点化，便可“一语惊醒梦中人”。学生对问题思虑得头越疼，对老师的“解惑”领悟才能越通透，铭记才能越深刻。但“惊醒”之后，问题仍需继续让学生去破解，而老师只需在一旁观察与寻思。引用叶圣陶一段精辟的论述，作为本文总结：“给指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说，最后做到不指点，不讲说。这好比牵着手走，却随时准备放手。在这上头，教者可以下好多功夫。”

教育有法，但教无定法，贵在得法。我们坚信，“疼痛”成为最好的老师之日，就是每一朵花蕊自主绽放之时！（作者单位：江苏省阜宁县第一高级中学）endprint