探讨小学数学教学中的口算练习技巧

张莉颜

摘要：数学是一门十分重要的学科，涉及领域广、应用范围广，其最吸引人之处在于它来源于生活并作用于生活，而口算训练是我们整个小学数学教学的重要内容。一方面，通过课堂上的口算练习，可以促进课上师生之间的交流，增强师生之间的互动，有利于调动起学生的积极性和提高学生注意力，激发课堂活力；另一方面，人们在现实生活中，用到高深数学知识的机会并不多，但口算几乎伴随着我们生活的日常，掌握好口算技巧对学生大有裨益。同时，训练口算能力可加快解题速度和对数字的敏感度，大大提升分析题目的质量，提高思维能力。近年，随着新课改不断深入，小学数学教师应当充分重视学生口算技巧的练习，锻炼小学生的思维敏捷度、反应能力、逻辑思维能力，有计划有组织的在讲课过程中安排口算技巧训练，带动学习积极性，提升教学水平。本文就口算教学中经常出现的问题给出解决方法。

关键词：小学数学；口算；口算技巧；口算练习

一、口算练习的重要意义

1.许多人简单的认为

在这个科技水平日新月异的年代，方便快捷的电子计算设备种类繁多，只要在计算器上一按结果便能得出，根本无需重视口算、心算等能力。显然，这种观点是十分狭隘的。口算在现实生活中应用广泛且是笔算、估算的基础。讲课时，教师抛出一道口算题能迅速调动起学生积极性，为小学课堂增添生机活力，提高学生注意力，增进师生间的交流互动。同时，学生的专注力和记忆力也会提高。口算能力的发展与学生智力发展相互促进，口算训练应从小时抓起，坚持不懈，只有这样口算能力才能提高，也有助于笔算能力的提升。

2.口算有又称心算

是一种高级心理活动，口算的练习绝不仅指的是提高计算能力，更是对小学生心智和逻辑能力练习过程。口算教学应该追求的是提升学生综合水平、锻炼学生独立思考能力、促进学生心智健康发展。

二、口算教学目前存在的问题

1.许多小学生在口算训练过程中把回答速度、算法放在首位，完全忽略了计算正确与否，不爱动脑，机械式的练习

部分学生在练习过程中态度不正，听题马虎粗心，似是而非。导致练习效果不佳的主观原因是：

（1）学生粗心，观察不仔细。经常将：“+”看成“×”，“-”想成“÷”，运算符号看错，算的再对也枉然。

（2）运算顺序记错，教师跟学生强调。

“先算乘除，后算加减”，可总有记错的情况，先算了加减。

（3）忘记十进制进位退位等问题严重。

（4）追求速度，还没充分思考，仅凭感觉脱口而出。客观原因是部分学生感觉口算练习枯燥无味，对学习不积极不主动，完不成作业，缺少刻苦努力的精神，考试抱有侥幸心理。

2.教学方法存在问题

（1）30内的加减乘除口算抓的不严导致学生基础不牢。

（2）学生对运算顺序不熟。

（3）教学方法不適宜大多数学生，应当注意因材施教，使每个学生在原有的基础上都得到不同程度的进步。经常反思是否能把学生积极性调动起来，驾驭课堂能力是否欠缺。

（4）课余时间，老师需要主动增进与学生的交流沟通，不时地询问最近的教学内容有无难理解的点，充分发掘学生潜力。在教学过程中，要本着学生是主体的观念，不可将学生当被动的受体，给学生过多压力，充分调动其积极性。

三、改进口算练习的技巧

1.新课改明确提出将数学生活化，激发学生学习活力和动力，给课堂增添生机

从周围的实物中感受和理解数学增加数学的趣味性，体验数学的魅力所在。例如，教师可以借助生活场景激发学生探究激情，模拟生活场景引出口算问题。需要注重算法的理解和分析。

2.日常生活中口算应用频繁，应用范围广阔，数学最大的魅力就是取之于生活服务于生活

教学过程中可以以小组为单位，模拟商场场景，搞一次“商场抢购”活动，让学生用口算解决实际生活问题，既达到了口算练习的目的，又加强了同学间的交流沟通。

3.学生自身需养成口算的好习惯，对于20内的加减乘除坚持口算，放弃使用计算器

加强口算意识，生活中能运用口算的场合要尽可能的去使用，不要怕算错，不断去尝试。同时，需要有坚持不懈的毅力，多加练习，孰能生巧。口算是小学生的基本功，对以后学习估算、笔算和提升对数学学习兴趣用处很大，务必重视起来，不可懈怠。

4.搞清楚原理方法，掌握算法

口算需要学生从根本上理解、掌握算法，不可强制生硬的去记忆。最有效的方法其实还是通过大量的练习，在此过程中积极的寻找更为简单的方法算法，做到多中取优。同时，家长可以根据自己孩子对口算的掌握程度，课外增加适量题量，限.时完成，长此以往，学生口算能力必将提升。

5.不失时机的表扬学生，调动学生主观能动性

每个学生的内心深处都是渴望得到来自老师的赞赏和鼓励，让口算能力强的学生登台讲述自己的学习方法和学习技巧；对于口算进步的学生提出表扬，能使其再接再厉；对于能力稍差的学生进行鼓励，能激发起他对学习的兴趣，从而在原来基础上得到提高。

四、结束语

综上所述，口算不仅在现实生活中应用频率高、范围广，它还是估算和笔算的基础，如果口算掌握不牢，将直接影响学生计算技能的形成，在一定程度上来讲，除了对日后理工科学习有影响，对生活也会有所影响，毕竟谁都不会随身带计算器；更深一层的影响是，对小学生来说，口算技能的训练过程实际上训练他的反应能力、逻辑思维能力、思维敏捷，进而提升其综合能力。而且，小学生基本功就是口算，一旦跟不上节奏，陷入恶性循环，最终将导致他厌恶学习数学。因此，口算能力的培养是十分重要的，学生自身要重视口算的学习和练习，增强口算使用意识，力戒浮躁，踏实地将基础打牢固；教师应当充分的发挥引导作用，采用正确的引导方法，因材施教，激发学生学习激情，合理安排口算练习，与实际生活相结合，做到数学生活化；不失时机的表扬学生，充分调动学习主观能动性，依此提升整体学生口算能力，达到教学效果endprint