浅谈小学语文教学策略的“创新”

马桂花

摘要：在经济飞速发展的高科技时代，对高能力人才和发展型人才的需求是对当今教育提出新的而教育问题，这就要求教育不能照本宣科的培养人才，而教育要靠创新模式来培养国家所需人才。

关键词：当代教育；创新意识；培养创新人才

在经济飞速发展的高科技时代，对高能力人才和发展型人才的需求是对当今教育提出新的而教育问题，这就要求教育不能照本宣科的培养人才，而教育要靠创新模式来培养国家所需人才。也就是说如今的高科技时代教育要有目的、有系统的创新与训练，培养学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能技法，从而产生现行的新型教育。根据我多年的教学实践经验，浅谈以下几种教学策略的创新仅供参考。

策略一、情感教育创新。纵观世界教育发展历史，在人生的道路上取得成功的人不计其数，但从他们成功的历程和事例表明，成功的条件首先不是他们具有渊博知识，而是他们具有求知的先决条件，求知时个人的创新品质。还要取决于自己内心的热爱和追求，自己主动性、激情、意志等对自己的成功具有极大的推动作用。所以在当代的教学中无论是小学、初中、高中还是大学都要特别注重对学生创新意识的培养，激发学生的创新欲望；加强对学生的情感教育，促进和提高学生情感智慧的发展。例如在一节社会实践课中，我发现班中有位学生在做科学电路实验时，学生的创新作品让我大吃一惊，他用已经学到的知识自己动手做出自己喜爱的电动玩具（变形机器人）。当我问他怎么会做的时，他的回答让我为之赞叹。“老师我从小喜欢机器人，而且科学课上老师讲了机器人的动作用电可以控制，加之喜欢看科幻动画片，老师课后布置了相关的作业，我把课上所学知识和相关知识结合起来，自己动手就做出来了。”从这个例子看出，对学生的情感教育创新要发现学生的闪光点。

策略二、氛围创新。传统的教学活动是教师注入式的教学模式。给学生造成了学生被动的接受方式，没有发言权。而当今社会的教学模式改变为课堂以学生为主题，教师是主题，建造师生共同探索知识和学习知识的求知模式。教学过程中师生要积极开展双向交流，各抒己见，开放彼此对问题的认识、观点、看法，阐明各种观点、看法的原因和理由；例如：在教学生写作自然景物的作文时，不要直接要求学生看清題意，读懂题目要求，字数要够。我们可以设置一些疑问，让学生在解决疑问的氛围中发现问题，总结规律。这种教学形式是给学生以自由发展的空间，使优生发挥特长优势，使后进生不因为有错误观点而受到热潮冷讽，让每个学生在学习的过程中体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦。

策略三、方法多样性。我国中小学常用的教学方法存讲授法、讨论法、演示法、练习法、读书指导法、课堂讨论法、实验法、启发法、创新法。在教学过程中要强调让学生体会和感知发现知识的过程，解决问题的方法，让学生从中感受获得知识的喜悦心情，从而达到掌握知识解决问题的目的。

传统语文教学只停留在读、写、背的层次上，无疑扼杀了学生的学习热情，转变成了一种负担。创新教育后的小学语文改革了教育手段，积极开展课堂活动，教师在教学过程当中可以采用辩论方式、抢答方式等组织教学活动。例如，在教学中把全班学生以小组为单位，展开讨论会，在讨论会过程当中提高学生学习主动性，更丰富课堂内容，同时，在讨论会进行过程中充分锻炼学生的语文口语表达能力，训练了学生思维的发散性，加强创新思维方法和技巧的训练。这样的教学模式使学生更进一步感受生活，树立积极向上的生活意识，在此基础之上，学生在语文学习方面取得的成绩更突出。

策略四、给学生“开放性课堂”。如今社会信息发达，小学生通过各种媒体获得相关信息，例如：电视，网络，游戏等。这些信息的获得无疑给我们的语文课堂教学创造了获得知识的条件，只要我们语文教师在教育教学中创造条件，正确诱导，让他们展开想象的翅膀，就能获得相关知识，这样即让老师在备课过程中较少备课量，也可培养学生的求知欲望和求知精神。例如：教学读有情有景的课文时，教师要启发学生进行再造想象，边读边在头脑中浮现图画。这样既能用图画帮助理解内容，又培养了想象力。同时也可以结合课文内容读写练习，培养想象力。如教学《狼牙山五壮士》时，重教师播放课件时，把课件定格在五壮士被日本鬼子追到悬崖边时，引导学生想象，问：“五壮士这时会怎么办？”请同学们大胆想象，这就更能调动学生思维的积极性，也会是语文课堂上同学们跃跃欲试，连平时不大爱发言的几个同学也举起手来，大胆的说自己的想法，这样的教学即增加了学生的求知欲望，也调动李学生的积极性。总的来说教师不要把教学内容紧紧限定于教案中，教学延伸才是最能够发挥学生想象力的环节，孩子想象力的是最重要的。

总之，在小学语文教学中，我们只能从最基础的知识教育学生，但在教育教学过程中不能墨守成规，教师要具有创新意识，加强小学语文教学中进行创新教育，让学生在掌握扎实的语文基础知识的同时，还要让学生掌握知识的技能技巧。把培养学生创新意识要落实在对知识点的掌握上。这种教学模式和授课形式不仅要求学生既要勤奋学习基础知识，又要注意掌握创新方法。还要求教师在教学时既要引导学生加强各知识点之间的联系，创造性归纳和综合，又要引导学生运用创新方法去构建知识结构，形成知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。所以我们的国学教育必须从小学抓起，从娃娃抓起。借助教育改革的东风，抓住机遇，深入小学语文创新教学改革，使语文教学改革创新培养出社会需求的高素质、高科技，高才能的创新型人才。endprint