班主任的威信是怎样炼成的

苏彩珍

广西贺州市八步区桂岭镇梅桂小学

【摘要】有威信的班主任，会使学生心悦诚服地接受教育和劝导。班主任具有高威信，本身就是一种巨大而无形的教育力量，他的学生会“亲其师，听其言，信其道，效其行”，他所带的班级就会成为有凝聚力和荣誉感的优秀集体。

【關键词】班主任；威信；公正；爱

“班兴则校盛，班乱则校衰。”每个班级健康、有序地运转直接关系到整个学校的发展。作为班集体的组织者和领导者，班主任肩负着重大的使命。古人云：“有威则可畏，有信则乐从。”有威信的班主任，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做事常常事半功倍；没有威信的班主任，学生会对他的劝导置若罔闻，甚至产生不满和对立的情绪，做事往往事倍而功半。班主任具有高威信，本身就是一种巨大而无形的教育力量，因此一个优秀的班主任总是想方设法提高自己的威信。班主任的威信是怎样炼成的呢？我担任班主任工作多年，初步摸索出几种提高班主任威信的方法。

一、正确界定自己在学生心目中的地位

想要做一个既有威又有信的班主任，正确界定在学生心目中的地位是非常重要的。威信不是吓出来的，班主任若片面追求在学生心目中的威严，平时不苟言笑，动不动就对学生大吼大叫，假以颜色，必会使学生觉得你不可亲近，怯于与你进行心与心的交流。这样一来，你所说的话、所布置的工作、任务，学生就不会主动地、自发地、心甘情愿地去听、去做。更有甚者，会站到你的对立面，弄得师生关系紧张。同样的，若事事都讲究与学生协商、交流，片面追求学生的信任，与学生打成一片，虽然与学生的距离近了，但也丧失了学生心目中长者的威严，导致学生的思想认识不够正确、成熟，必然会给班主任工作的有效开展带来诸多不便。因此，班主任要树立威信，必须定位好自身的地位，使自己在学生心目中既有威严又能获得学生的信服。

二、应当做到言出必行，树立信用

班主任在班级管理中应十分注意言而有信，切记不要失信于人和不要轻易许诺。“言无信者行不果”，做人之道，信誉不可少。班主任作为师长，尤其要做到言出必行。这样才会让学生觉得你是一个讲信用，值得尊重、相信的教师，那么你说出的话必然会在学生心目中形成一定的分量。班主任宣布执行的决议，就必须坚决执行，千万不可讲一套，做一套。如果班主任认为该制度执行有困难或难于执行，那么就不要急于宣布。之所以不要轻易许诺，是因为许诺太多，很难一一兑现，有一件事落了空，将不好交差。如果类似事件发生两次、三次，班主任就会在学生心目中降低位置，甚至还落个“只说大话，不办实事”的名声，久而久之，班主任的威信不再。例如，我在任班主任时承诺：“会和同学们一起努力，让班级做到最好。”我自己就率先垂范，做到勤跑班级，勤抓管理，勤问班级事务，勤查学生学习情况，勤搞各项有益身心的活动，和学生一起为树立良好的班级声誉而努力。正是由于我说到做到，得到了学生的支持，一年多以来，我班学生始终能够坚持自我管理，在学习、卫生值日、守纪各方面严格要求自己，学习自律性较高，上课纪律备受任课教师赞赏，班级活动在我的带动下也搞得有声有色。

三、应当注重为人师表，获得学生的敬服

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就是说，正人先正身。教育区别于其他劳动的一个特征就是它的示范性。学生的模仿、接受性很强，他们“听其言，观其行”，行为、思想都会渐渐向班主任靠拢。作为班主任，要想在学生心目中树立威信，就必须做好示范。要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明；要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮；要学生不迟到早退，你首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到。也就是要求班主任必须做到为人师表，做好身教。在班主任工作中，我要求学生做到的同时也要求自己要做到。正是由于班主任在要求学生做到的同时自己也能够做到，所以班主任说出的话都能够得到学生的认可，班主任布置的任务学生都能够认真地完成，从而在班级中树立了威信。

四、应当公正对待学生，树立公正严明的形象

一个教师能否公正、平等地对待学生，往往会影响到这个教师在学生心目中的形象、地位。班主任日常与学生接触的机会最多，在处理各种问题时，更应做到公正、平等，不能因学生家庭背景的高低、成绩的优差、以往表现的好坏、是否是班干部等而有所偏差，应当一视同仁，具体问题具体对待、处理。意识到一点，我在日常的班级管理中，始终坚持公平、公正的原则，成绩好的学生犯了错误一样进行批评教育，平时表现较差的学生一旦有了进步同样予以表扬、肯定，处理违反纪律的班干部往往比处理一般学生更为严厉。由此，我就在学生心目中树立了一种公正严明的形象，每一次学生犯了错误都能够真心接受我的指正和教育，不曾有所微词，这就给我的教育工作带来了成效。

五、做学生的贴心人，用爱去打动学生

“爱人者人恒爱之。”教育实践告诉我们，爱是人的一种基本需要，当这种需要得不到满足时，人就会感到悲观、失望、苦闷；而当这种需要得到满足时，它就会化作源源不断的动力，催人奋进。一个好的班主任，要把爱心献给每一个学生，让学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。在批评犯了错的学生时，班主任要动之以情，晓之以理，要让学生感受到“老师是关心我，爱护我的，是为我着想才会如此严格要求我”。这样，在“严师”面前，学生才不会产生逆反心理。苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”教育若缺乏情感就会成为无水之池，情感应成为教育和受教育之间的纽带和催化剂。学生感到班主任可亲可近，才会敞开心扉，畅所欲言；班主任才能够了解自己的学生，知学生所想，解学生所惑，才能够贴近学生的内心世界，及时地给予正确的意见和指导。

做学生的贴心人，还要多和学生沟通。班主任可以在日常的班级管理中与学生沟通，在作业批改中与学生沟通，在评语中与学生沟通，还可以采用让学生记周记的方式与学生沟通。在班主任工作中，我除了在日常管理与学生的接触中了解学生的学习心理及其他方面的情绪反应，及时给予教育、指正外，还通过批改学生周记，给予意见和批语的方式了解学生的内心，解决学生心灵上、生活上、学习上遇到的困扰，与学生进行笔与笔的交流，进入学生的内心世界，与学生进行心灵的交流、沟通，帮助学生克服了学习和生活中的困扰和困难，赢得了学生的尊重和信任。

能做到以上几点，班主任的威信自然会提高，班级的管理会日见其效。