帮孩子撕掉“乖”的标签

王翔

在很多孩子的成长过程中，家长们会有意无意地用“乖”这个字眼来衡量一个孩子的好坏。很多情况下，当使出浑身解数也没法让孩子听话时，家长就开始搬出“乖小孩”的论调，苦口婆心地开唱：孩子，孩子，为啥你这么不听话，乖乖，要真心悔改，妈妈才会给你买好吃的，带你去好玩儿的地方……”

小孩子感知世界，需要各种各样、自由自在的方式去看、去听、去闻、去触摸。然而，当家长觉得小孩的行为违背自己的意愿的时候，就会给孩子贴上“不乖”的标签。他们会频繁地给孩子说“不可以这个”，“不可以那个”。总之，一切违反成人世界思维的事情都貌似不可以。

但是培养一个“乖孩子”真的好吗？这些“不可以”真的能够经受住时间的考验？真的能让孩子变得更加优秀吗？其实国内早就有医学专家说过，乖孩子的心理问题太过隐蔽，他们往往更需要亲情的呵护和有效的親子沟通。经常对孩子说“不可以”，一方面，孩子的性格往往会内向，听话，懂事；另一方面，孩子的心理问题越积越多，负面情绪得不到宣泄，做事没主见，容易形成依赖性人格，遇事懦弱退缩，人际交往困难。

美国医学博士、国际沟通分析协会会长鲍伯·高登和玛丽·高登夫妇总结了一些父母容易对孩子提出的禁令：

1.不可以做任何事情：“不可以爬树，很危险！”“不可以踢足球，会受伤！”

2.不可以有情感：在遇到困难的时候不可以伤心难过，“不可以哭”。不可以靠近：“我现在很忙，等一下再说！”“安静一点！”不可以有欲望：无法坦率说出自己想要什么，不仅如此，还会把机会让给别人，或是自己破坏幸福。不可以重要：在孩子完成任务的时候，父母只是很冷淡的一句“嗯”。没有夸奖鼓励的话语，久而久之，孩子就会觉得“自己不可以成为重要的人”。

3.不可以思考：“不要跟父母顶嘴！”“安静听我说！”不可以长大：“妈妈什么都会帮你做好，帮助孩子决定结婚恋爱对象、工作单位，这样会导致“恋母情结”。

鲍勃和玛丽还指出：受到这些禁止令强烈影响的人，容易写出负面的人生脚本。事事干预孩子的后果是，只会束缚孩子的成长，破坏孩子的人生。

2016年，中国青年报社社会调查中心联合问卷网针对2000人的调查显示，48.4%的受访者有“配角综合征”。所谓“配角综合征”，是指在群体的社会角色分配中，有些人“不喜欢向前闯，甘当团队的配角。此外，53.9%的受访者认为，孩子从小接受“乖孩子”理念不去争取，是导致“配角综合征”的主因。“乖孩子”的论调似乎受到了考验，这种论调意味着听话、柔弱、不闹腾、顺从。在学校和家庭中，这些乖孩子在既定的“游戏规则”中获得最大的肯定和支持。然而，长大之后，脱离家庭的保护走入残酷的现实，他们便会失去棱角和个性，甘当配角，不愿出头，缺乏自信，丧失否定、批判和想象的能力。可能有人认为当配角没什么不好，社会角色不可能完全一样。但若是“甘当配角”源于内心深处的恐惧和焦虑，恐怕会直接影响孩子的人格心理及其社会化过程。

“乖孩子”往往是对自我压制和拒绝的结果，他们往往是“被乖孩子”，是被社会环境驯化出来的。在认知不成熟的时候，处于社会游戏规则的管理和游戏层面中，孩子会误以为只要“乖”就能被认可和接纳。可是这种“乖孩子”式的教育理念往往会导致他们心理孤僻、没有主见、容易固执、缺乏担当、想象力不足、心理承受能力差等。

在与孩子的交往过程中，你是否也经常犯“乖孩子”式理念的硬伤？如果你是上面这样的家长，从这一刻起慢慢修正上述行为吧，努力给孩子营造一个自由愉悦的环境，让孩子蓬勃成长吧。方法如下：

1.鼓励孩子多与同学交往，融入集体之中 长期对孩子说“不可以”，会导致孩子性格内向，不愿主动与人交往。家长应鼓励孩子多参加一些有益的文体活动，让孩子融入集体生活，让团结友爱的气氛来感染孩子，让他感受到与人交往的快乐。不要再对孩子说“不可以跟那个孩子玩”，要大胆放手让孩子与性格各异的不同伙伴交往，让他与同伴越走越近，融入社会化的结构，而不是越走越远成为一个个体。在保障孩子安全的情况下，让他尽可能尝试各种各样的事情，多多参与类似踢足球、玩蛐蛐、捉迷藏的游戏，避免孩子产生消极的情绪，觉得什么都不可以做。

2.多与孩子沟通，多与孩子亲近 长时间对孩子说“安静一点”“等一会儿再说”“不可以哭”“不可以孩子气”的家长应该多与孩子沟通，问问孩子的心理状况，主动与孩子沟通。不管多忙，也都要留一定的时间倾听孩子的心声。可以问问他“喜欢和哪个孩子玩儿”“今天老师教了哪些知识”“有没有遇到什么困难”之类的问题。帮助孩子宣泄不良情绪，改变不合理的认知方式，完善认知结构。对于家庭来说，更多的陪伴、良好的沟通、完整的尊重有助于孩子的人格心理发展，从而促进孩子的健康成长。

3.鼓励孩子独立思考问题，学会自立 很多家长喜欢包办，总觉得孩子不管多大都只是个孩子。应该鼓励孩子自己做主，孩子能做的事情尽量让他自己去做。可以帮助孩子成长，但不是代替孩子成长。还要鼓励孩子多思考问题，采用启发式的教学，在孩子遇到不懂的问题时，可以利用讲故事、打比方的方式。让孩子处于一种“促进型”环境中，激活孩子的主体意识和自我认同，并在此基础上重建孩子的自信、勇气和担当。

“乖孩子”也许给家长省去了很多管教的功夫，但隐藏在其后的弊端不容小觑，这种伤痛非常大。相信家长都不愿意孩子在长大之后成为一个为了别人活着的人，那么，就帮助孩子撕掉这个“乖”的标签，让他大声喊出自己的需求，让他无忧无虑地成长吧！