无需刻意的教育更快乐

杨雪梅

什么样的教育才更快乐呢？在当今孩子们的身上，我们似乎很难找寻到多少与快乐有关的痕迹，也便愈发开始怀念自己小时候那更真、更纯、更为简单的教育。

那时候的课堂，没有什么先进的手段点缀与渲染，一块黑板、几支粉笔，再加上老师精确的解析，便构成了课堂的全部。但那时我们的眼中，老师的智慧引领远远胜过电子科技苍白的诠释。我们的课堂没有多少刻意的装点，少了些许无谓的辅助，更少了很多机械式的冰冷。于是，那年少的时光里，便多了些期待的快乐、简单的快乐、温暖的快乐。

那时候的课程，没有心理健康、信息技术，没有校本课程、特色课程，没有课程整合、选课走班。但那时的我们，有大把属于自己的时间可以尽情嬉戏，奔跑玩乐。在那些更多可以自由掌控的时间里，我们是自己的导师，可以为自己设置更多样更生动的课程。于是，那年少的时光里，便多了些自由的快乐、自主的快乐、自然成长的快乐。

那时候的校园，没有多么壮观的楼宇，没有多么规划齐整的操场，没有多么先进的配套设施，更没有劳心费力去创设的快乐场景，但依然没有影响我们快乐地成长。快乐或许与刻意为之根本就没有什么关系。倘若，课间的十分钟不仅仅是用来喝水或如廁，还可以有些属于自己的活动；倘若，那些美好的布景不仅仅是种摆设，还可以留下一些真正属于孩子的手痕脚印；倘若，快乐教育不仅仅是一句高呼的口号，还是一种蹲下身来从孩子的角度去落实的行动……想必快乐之感也就自然而然在孩子们心中萌生。

如果有一天孩子们的课堂真正属于他们自己，吸引孩子的是老师富有魅力的人格引导，是师生间平等多元的互动共生，而不是各种多媒体设备花样百出的吸引，我们的教育才会更加简单，孩子们的课堂才会是散发着快乐的课堂。

如果课程中能去掉一些华丽的包装，去掉一些口号式的“创新”，就不会出现越关注心理健康但心理越不健康的现象；也不会出现越想富有特色却越平庸无色的教育；更不会有把明明可以在生活中去实践去体验的活动塞进课堂里的呆板与生硬。

真正快乐的校园应该有着孩子们阳光般真纯明媚的笑脸，应该荡漾着孩子们银铃般叽叽喳喳的声音，应该有着孩子们如小鹿般奔跑嬉闹的身影……或许，最快乐的教育就是一种无需刻意“快乐”的教育，就是一种回归本真的教育，就是一种适当放手的教育。