浅析微课在小学语文教学中的应用

杨凤华

（内蒙古通辽市实验小学 内蒙古通辽 028000）

摘 要：微课的发展是信息技术进一步成熟以及现代教育进一步建设的产物，带给现代教育更大的发展空间，引起众多教育者的关注与重视。目前，在教学实践中应用微课已经成为众多教师不得不思考的重要议题，成为小学语文教学发展的一个重要方向。

关键词：微课 小学语文 应用

微课的出现打破了传统的语文课堂教学在时间与空间上的限制，通过情境的创设来帮助学生更好地理解所学内容，充分地体现了学生在课堂上的主体性。因此，对于语文教学来说，微课起到了事半功倍的良好效果。[1]

一、微课的内涵与特点

微课就是指教师利用微型的教学视频作为教学的主要模式，并对教材中的环节进行整合开展的。微课及其课程意义，包含了所有的教学模式、内容、环节和评价，从而能有效提高学生的学习质量。与传统的教学模式相比，微课教学内容较少，大多是围绕一个知识点或者专题而开展的教学活动；同时微课的教学时间也较灵活，学生可以自由安排学习时间；微课的教学内容非常精致，其实际内容与教学主体紧紧相连。微课主要应用视频进行教学，学生们可以通过在线学习的方式来体验这种新形式的教学，从而提高学生的积极性与学习效率。[2]

二、微课在语文教学中应用的现状

在教学过程中，教师占据着相当重要的位置。但是，在微课应用的过程中，很多教师没有发挥自己良性的作用，造成微课质量严重下降，伪微课现象泛滥成灾。部分教师对于教材的探究和理解程度不够，对微课的认识非常片面，没有进行深入的研究。对于学生的主体地位没有进行突出，微课教学中没有与学生的实际情况结合起来，忽视了学生的发展规律，所以，导致微课的设计没有实际情况作为基础，对学生的学习要求不准确。

随着信息化时代的到来，信息技术和多媒体在教学中的应用越来越多，在微课中也有很多的应用，多媒体具有一定的特征，所以，微课内容要与多媒体的特征相适应。但是，有一部分微课内容是与多媒体特征相违和的，通过板书等形式更能传达其中的意思。鉴于这种情况，教师要对教材和学生的学习情况有整体的掌控和了解，这样才能设计出符合实际的微课内容，激发学生的学习兴趣。

三、微课在小学语文教学中应用的优势

1.集成了多媒体教学的优势

微课在课堂中呈现出来的核心内容为微视频。微视频的拍摄和制作又是以多媒体技术为基础的现代教育技术为主要手段。所以，多媒体教学的形象生动、直观互动的特点，以及多种媒体集成性和多样性的优势，都可以通过微视频体现出来，从而实现知识的有效传递，达到提高课堂教学质量的目的。

2.符合小学生的学习特点

笔者在实际的语文教学活动中发现，大多学生持续保持集中注意力的时间不会超过20分钟。“注意力集中时间短”是小学生较为突出的学习特点，这是由他们的年龄阶段和心理发展阶段决定的，因此，小学生在认知过程中更侧重于形象认知。而微课在教学内容和教学形式方面都具有独特的优越性，其5-8分钟时间长度的核心内容对小学生具有极大的适应性。

3.产生“更加聚焦的学习体验”

虽然，微视频的时间只有5-8分钟，时间比较仓促，但这种方式砍去了冗长的前奏后奏，仅仅保留课堂重点和难点，虽然孩子们每次只接受少量的新知识，但是，他们对呈现内容的关注度和理解力会增强，从而对所涉及的课程内容留下深刻的印象。由于微视频具备简单而明确的目的性和针对性，这在一定程度上更能提高语文课堂教学的有效性。

4.借助微格优势，优化内容提高效果

微课体系中的微反思可以让授课者以受众的身份感受和体验自己的微视频的组织和教学情况，类似微格教学过程中的评价反馈阶段：通过回放自己授课过程的录像，进行自我分析和评议，找出不足之处进行调整或修改。授课者可以在微视频的播放过程中观察学生的反应，哪些环节是能够引起他们强烈兴趣的，哪些是孩子们容易走神的地方。如此进行总结和更新，势必会优化教学内容，最终提高教学效果。

四、微课在小学语文中应用策略

1.利用微课导入课堂的内容

一节课的教学质量与课程的导入分不开，因此课程导入在语文教学活动中占有重要的地位。有趣味性的、有吸引力的导课过程能够调动学生的学习积极性，为后续教学任务的完成奠定良好的基础。利用微课进行导课时，可以通过视频等手段图文并茂地吸引学生。例如在学习《黄河大合唱》这一章节时，可以在授课之前通过视频让学生感受到黄河的磅礴气势，再结合当时的背景帮助学生理解；在学习《空城计》这一文章时，可以播放电视剧《三国演义》的相关片段，吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣。

2.利用微课创设情境教学

由于小学生的心理和生理发育还不完善，因此对于知识的理解和接受能力还比较欠缺，所以教师在教学过程中要充分考虑到学生的情绪、情感以及智力的发展。微课主要是通过视频的方式向学生展现教學的内容，从而提高教学的效率和效果。例如，学习《回忆鲁迅先生》这篇文章时，可以播放关于鲁迅先生的介绍和他的事迹，增强学生对鲁迅先生的了解程度，同时还可以帮助学生更快地融入教学的情境中，提高学生的学习积极性和教学的效果。

3.通过微课来聚焦重难点

因为微课的时间一般都比较短，因此要注重对重点、难点和考点进行解读，帮助学生解决易混淆和易错的疑难，拓展学生的思维，强化记忆的效果，使其更好地掌握和理解知识。例如，在学习《苏珊的帽子》这一课时，教师要抓住其中的重点，帮助学生理解“帽子”的真正含义，让学生体会到生活中的善良和关爱。在教学中抓住重点能够让学生对文章的结构有大致的了解，实现教学效率的提高。

4.引导学生进行拓展

课外拓展是课堂教学的延伸，对于促进教学知识的深化具有重要的作用。微课通过更加生动具体的方式帮助学生理解内容。例如，在学习《雨巷》这篇文章时，教师可以通过音频播放诗歌的朗诵，引导学生加深对作者感情的理解，并相互交流相同感情的诗歌或其他的作品，激发学生学习语文的兴趣，提高自主学习的能力。

结语

随着时代的发展和教育教学的改革，传统的语文教学模式已经不能满足教学的要求，与教学的目标出现了差异，所以，要不断进行教学模式的改革和创新。而微课与时代的发展相契合，满足了新课标提出的教学目标和要求，使小学语文的教学水平有了很大的提高，促进了学生的个性化发展。

参考文献

[1]叶和明.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程学习（上旬），2015（1）.

[2]张娅薇.微课在小学语文教学中的应用[J].时代教育，2015（16）.