谈班级管理的艺术性

宋香红

[摘要]班级是学校的重要组成部分，一个合格的班主任工作的基本任务是带好班级、教好学生。要与学生心与心沟通，拉近师生关系，创设良好的心理环境，提高学生学习的积极性和主动性。善于抓住学生的思想状况，积极地施以暗示，以促成良好班风的形成。老师要用一颗真诚的心去爱学生，通过自己言行为表率，得到学生的认可。建立健全规章制度，并使之成为全体成员行为的准则。讲究班级管理的艺术性，以更好地培养和锻炼学生的心理素质。

[关键词]沟通；爱学生；规章制度；管理

班级是学校的重要组成部分，一个合格的班主任工作的基本任务是带好班级、教好学生。在这二十几年的班主任工作实践中，我认为当一名好的班主任，不仅只凭干劲和热情，还要注重管理的艺术性，才能培养出良好的班集体。下面本人就班级管理工作谈几点看法。

一、 尊重热爱学生，沟通拉近师生关系

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。教师的爱应播撒到学生的心田，包括对优等生的培育，对中等生的促进，对特殊生给予特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。例如，学生刘某在刚转入我们班时，自由散漫，没有礼貌，上课说话捣乱，不久又因拔自行车气门芯，受到学校纪律处分。对于这样的学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我感觉他有一种玩世不恭的态度，有好几次我发现他中午不回家，在班级里面吃泡面，吃完后就到处闲逛。后来知道他是因为父母离异，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，继续发展下去有可能走上邪路。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心、教育终于融化了他冰冷的心，他开始努力学习，小学毕业时，以优异的成绩进入中学学习。

班主任与每位学生，学生与学生之间都应相互理解、信任，达成共识才能形成心灵上的沟通。老师要用一颗真诚的心爱学生，通过自己言行为表率，得到学生的认可，建立良好的师生关系。例如，班级有的同学爱讲哥们义气，影响了学习，作为班主任我并没有声严厉色地批评、指责，而是要细致谈心和交流，谈讲哥们义气的危害。最后，师生达到共识使他们将精力转移到正常的学习、生活中。班主任要善于抓住学生的思想状况，发现问题及时纠正，以促成良好班风的形成。前一阶段，我发现班级有一部分学生纪律松懈，但我没有正面点出这些现象，而是及时请来学生家长和任课教师和学生一起开一个别开生面的“说说你的优点和缺点”的主题队会。我把学生分别请上讲台，让他们说说自己的优点和长处，分析自己的缺点和不足，再谈谈如何发扬优点，改正缺点。这种做法的目的是让学生在向老师、家长汇报的过程中充分认识自己，了解自己，进行自我反思，避免了师生对抗的情绪的出现。

理解也是一种爱，对学生的思想、学习和生活等方面进行关心，与学生尽可能多的心灵沟通，就会使他们有不愿意同父母家人讲的话，愿意同我讲，家庭遇到矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。这样的沟通，不仅拉近了师生之间的距离，更有利于管理班级。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

二、以制度为核心，规范学生的行为

“没有规矩，不成方圆”。做为一个集体，必须建立健全的制度，并使之成为全体成员行为的准则。好的环境能使人身心舒畅，产生良好的心理效应。差的环境则使学生产生不良的影响。因此，班主任可根据实际情况创设以下几种环境：

1.制订班训。班主任要结合本班级实际情况制定出切实可行、简明扼要的班训置于黑板上方。其对学生的学习有激励督导作用。如：“静、敬、为祖国而学习”等等。这样既美化了教室环境，又能够使学生时刻接受教育，对他们的行为有一定的约束力。

2.悬挂名人画像，条幅。在教室内悬挂名人画像。如：竺可桢、牛顿、富兰克林、邓稼先、鲁迅等等。这些在各个领域作出重大贡献的伟人，都是学生崇拜的偶像，他们能使学生在心目中树立正确的学习目的，产生良好的学习动机和克服缺点、战胜困难的动力。

3.在班内配置《小学生守则》《小学生日常行为规范》《班级公约》《学生管理条例》《学雷锋标兵条件》等，积极利用教室内黑板、墙报等，提出班级近期奋斗目标，给学生创设一个积极、向上的环境。

4.在班级要建立各项规章制度，如：卫生制度、纪律制度、公物制度、评比制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和督导工作，协助他们解决生活、学习等方面的实际问题，并随时做好调查，杜绝弄虚作假的现象，定期评定，奖优罚劣。

5.将竞争机制引进课堂，可以把班内几十名学生重新分成小组。小组之间围绕班内日常事物，积极开展竞赛活动，形成相互激励、监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。

三、加强“三级”管理制，以理服人

加强“三级”管理制，首先要加强班主任管理，班主任在管理中应“眼观六路，耳听八方”。深入到学生之中，观察学生的行为规范，掌握学生的心理特点，以便于“对症下药”，做到以理服人。其次是加强班级干部的管理。在一个班集体内，班主任是主导，学生是主体，要充分发挥学生的主体作用，就必须加强班级干部队伍建设，发挥班级干部的带头作用，为其他学生作出榜样。再次加强学生自我管理。在校的小学生，年龄偏小，自我约束能力差，在自习课上经常有做小动作、谈闲话、下座位等现象。因此，加强学生自我约束能力的培养，对形成良好的班风及创造良好的学习环境有重要作用。为此，我们可以要求学生做到以下三方面。1.学习《小学生日常行为规范》。要求熟记，并付诸于实践，让他们逐条做到 “知”“行”统一。2.进行自省。在每周进行一次自我小结，说出这段时间内哪些方面做的好，什么地方不足，提出自己的努力方向。3.量化考核。在健全的管理制度基础上，制订班级量化考核表，实行班级一日常规的量化管理上榜公布。与此同时，加强班主任教师自身素质的培养与提高。我要求学生要遵守纪律，不迟到、不早退、不说话，那我就首先做到这些。在上课时，从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。例如，要求学生早七点五十到校，我一定七点到。要求学生上课不说话，迟到；我在集体性的活动中如周会、集会期间，我决不和其他教师闲聊；学校规定学生校内不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。

四、齐抓共管、及时沟通

班主任与科任教师必须及时沟通，密切配合，教育思想要一致。班主任除了完成所任学科的教学任务外，还要全面负责学生的思想教育、班级管理的工作。班主任主动与科任教师保持联系，沟通情况，密切合作是非常重要的。

班主任要和家长及时沟通，加强家访活动。有一些学生，有时因受家庭的影响，情绪出现波动，缺乏对学习的兴趣，这时教师应了解其家庭情况，做好学生的学习调整。

总之，班主任的工作是繁重的。要想培养出良好的班级，必须具备“二心”即对教学的忠心和对学生的爱心，讲求班级管理的艺术性，以更好地培养和锻炼学生较高的心理素质。我们要在时间工作中脚踏实地，认真负责，担当起培养祖国下一代的光荣任務。让学生的身心更健康地发展，为国家培育出更多更好的合格人才！

参考文献：

[1]钟启泉.小学班级管理论[M].上海：上海教育出版社，2001，（05）.

[2]邓仁忠，李德弟.小学班主任工作概论[M].广州：中山大学出版社，1996，（06）.

[3]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2008，（11）.

（责任编辑 陈始雨）