对话教学中存在的问题及对策研究

刘艳莉

高中语文对话教学是时代的进步，是一种全新的语文教学方式，是开放式教育方式在语文教育中的全新体现，它将重新构建师生关系，形成一种开放式、合理性、互动式的教学方式，是对长期的“独白式”的传统语文教育的颠覆，构建了新的教学秩序。但是我国的高中语文对话教学模式还在起步阶段，在教学实践中的研究还比较小，很多一线教师也都是摸着石头过河。笔者根据自己在教学实践中发现的问题，提出了自己的对策，希望能对大家提高语文教学效果有所帮助，并对该理论的研究起到抛砖引玉的作用。

一、对话教学中存在的问题

1.旧的教学方式和学习习惯的根深蒂固

高中语文对话式阅读教学中的主体对象分别是传道授业的教师和接受学问的学生。而传统的语文教学过程中，都是老师讲，学生听，不论是主动还是被动的，总之主体地位是老师。老师不只是“主导”简直是“主宰”，课堂教学的基本框架就是“老师问，学生答”，而问题很多都是预先设定好的，教材里面编好的，学生的回答只需要和教材里面设定好的标准答案一样，那么这个学生就是老师口中的好学生。学生的思维在老师的掌握中，而老师的教学内容都是教案中明确写着的，有的教案甚至是前几年备课时就已经编好了。而对话教学则体现的是老师和学生在一个开放式的教学环境中，针对某一个话题进行讨论、交流，更多的是一种思想和心灵的沟通和碰撞。因此对于很多老师来说，传统的教学方式根深蒂固，应用的得心应手，因此要接受开放的对话式的教学方式，难免心里会有所抵触和难应适应。但是在很多情况下，老师并不能明确自己的角色定位，很多时候还是会以自己的思想去左右学生的思想，有些老师习惯了自己的教育方式，习惯高高在上教育学生的姿态，所以很难在短时间内习惯对话式教学。

而学生是在长期传统的应试教育的环境中成长起来的，大多已经形成了被动接受知识的习惯，很难让他们形成自己的观点和阐述自己见解的习惯，甚至有的对于某一篇文章的见解都是来自于语文教辅里的答案模板，没有主动的思考和开放性的交流的习惯，不习惯对话式阅读。在学习和阅读过程中，很多学生都是在完成老师布置的作业，并没有花心思去思考、去构思，阅读如此，写作也如是，很多学生在写作文时都是习惯从报刊杂志、作文选集中东一段西一段地摘抄，东拼西凑，模板背诵的“大杂烩”，更谈不上自己的思想、观点。这些长期以来形成的学习习惯将严重地障碍对话式的教学的开展。

2.应试教育压力大，重视考试分数的思想根深蒂固

高中语文教学过程中普遍存在着重教书轻育人、重分数轻德教的现象。学校追求升学率，学生追求考上好的大学，社会现象，层层压力，学生被逼苦读书，读死书，造成了学校的“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的学习景象。而老师为了完成教学任务，提高升学率，高分率，不得不选用填鸭式的教学方法。没有时间和精力来和学生对话，和倾听学生的观点和阅读体会，在教学过程中，更注重的是知识的传授，缺少耐心的引导，和思想的教育。

在高中这个争分夺秒学习的阶段，很多与考试无关的学习，都会被很多老师和学生认为是浪费时间和不务正业，特别是对于一些农村的普通高中来说，因为他们的基础相对差，高中的时间对于他们来说更是宝贵，很多学生都想通过高考这个独木桥来改变自己的命运，所以在语文课堂上开展对话教学更是很难进行。

3.教师教学能力不足、学生基础薄弱都制约着对话教学的开展

高中语文对话教学的开展，不仅需要老师有很好的语文教学的能力更需要老师有较深的知识储备，在教学过程中不但可以给学生答疑解惑，更要起到一种引导和对学生提出的疑惑进行解答和正确客观地给出答案的能力。在教学过程中老师不但要教授知识，更重要的是要鼓励和引导学生大胆探索，创新、独立思考所以對教师的要求会很高。但是在很多普通高中学校，有些语文老师对于教材的教授只是照本宣科，没有自己的思想，更谈不上引导、创新，自身的知识储备也很匮乏，教学水平有限，有些地方教学甚至还用地方话教学上课，普通话讲的不标准，写作能力和读写水平都有待提高，这些都会阻碍对话式教学的推广。而对于学生来说，很多学生的语文学习能力弱，基础薄弱，语文的读写能力低，对语文学习的基础工具的性质认识不足，这些问题都会制约着对话式教学的开展。

二、对话教学的相关对策

1.改变旧有观念，把握对话式阅读教学主体

在语文课堂对话教学中语文教师要以人为本，通过语文教学角色的转变，使得老师和学生之间的对话氛围得到全面的改进，对话式的教学方式，要在教学过程中注重学生的主体地位，教师在教学过程中要加强与学生的交流，沟通互动，交流重点突出学生在作品阅读中的感受、体会的交流，构建出新型的师生关系，形成合理的教学方式，要体现从追求群体效率到关注个体发展的新的教学精神。老师和学生应该构成人格平等、教学民主的对话关系，加强对话，只有这样才能在高中语文课堂对话教学对话中做到主体各自的“精神敞开”和“彼此接纳”，达到真正的交流和教育的作用。

2.设置环境，落实对话式阅读教学

设置一个开放式的话题，为学生营造一个全新的阅读体验。要引导学生的开放性、分散性、创新性思维，鼓励学生阐述自己的观点，为学生营造一个轻松、良好的环境，与学生在一个开放式、平等的平台上交流、懂得倾听学生的观点，并做实时的引导。在这种良好的学习氛围里，更好地实现语文课堂对话式教育事业的发展，为真正意义上达到高中语文对话式教学工作创新改良而创造良好的环境基础。

3.提升能力、优化方法、提升对话式阅读教学

在教学过程中，要优化教学方法，提升能力在语文学习方面，老师应该多鼓励学生收听广播、收音机、多听演讲、培养听、说、读、写等方面的能力，在高中语文阅读的对话式教学过程中，注重培养学生与文章之间的对话，在语文这门课程中，一部好的作品就是一个世界，文章的表达也离不开一定的语言环境。在高中语文课堂对话教学过程中，要重视对学生的阅读教学。对话式的教学方式，作为新型的阅读教学手段，在语文教学中占据着很重要的地位。这种教学方式需要教师充分发挥指引作用，刺激学生进行主动学习，积极发挥学生的主观能动性，并结合实践，最终实现教学目标。只有仔细阅读和理性思考，才能最终成长为祖国有用之人，也才能为社会主义的文化事业而做贡献。