浅谈批评孩子的艺术

钱玉芳

摘 要：孩子需要表扬，但同时也需要批评。有艺术的批评会使孩子分辨是非，完善自我，积极向上，加快促进孩子的健康成长；相反，不讲方法的批评却很容易引起孩子的逆反心理，从而适得其反，给孩子造成不良的心理阴影。因此，批评是一门值得推敲的艺术。

关键词：引导型批评；冷静型批评；激励型批评；多样型批评

“没有批评的教育是不完整的教育”，虽然批评不管对谁而言，都不是一件令人高兴的事情，但在大量的教育实践中表明，纯粹地表扬与奖励，促进孩子成功的只是个案。在教育过程中，批评教育学生，也是教育的重要手段。老師只要能正确地对待批评，也可以达到预期的教育目的。这就要求老师不仅要敢于批评，更要善于批评，讲究批评的方法和策略，让学生乐于接受批评，更好地规范行为，健康地成长。

一、引导型批评

对于孩子的批评，你不能单纯地指责他，如果脾气倔强的孩子，那么这类批评将是空空的，孩子不仅不服气，还存有逆反心理，甚至跟你唱反调；如果是胆小自卑型的，那会给孩子造成心灵伤害。如果你的批评指出了孩子存在的错误，让他明白这样的错误会造成什么样的后果，引导他以后应该怎样做。甚至对待性格不同的孩子，批评的方式和语气也应该有所不同，那么你的批评不仅不会伤害孩子，孩子也会明白自己的行为是不对的，今后会朝着心中的目标改进。

二、冷静型批评

孩子犯了错误，虽然老师也是出于真心，对孩子犯错所造成的后果很生气，但面对孩子，我们不能失去理智，对其不能怒斥，相反，应该冷静地、语重心长地帮孩子分析这样做的不合理，帮助孩子选择聪明而有效的方法来改正。怒斥或许是你心中一时生气，对于孩子来说，或许是一时镇住，但效果不一定好，批评要让孩子从错误中反思，从而明辨是非，提高自身素养。

三、激励型批评

在批评中，面对一些好胜的学生，我们可以换换方法。可以用激励的方法鼓励孩子，能不能朝着目标奋进，甚至可以和孩子来个君子协定等。只要有利于孩子健康成长的，我们老师应该在批评这个环节上下点功夫，更应该让孩子明白老师的批评都是为了自己，是善意的。我想孩子应该也会乐于接受的。我们班有个女生，是个单亲家庭，父亲因为工作繁忙，疏于对她的教育，一个寒假，小姑娘的作业一个字也没有，开学后，作业也有时不做，很是随意，数学老师和英语老师都找到我这个班主任。基于对孩子的了解，我把她叫到办公室，担忧地罗列了她最近的表现，提出了她不做作业的事实，询问原由，她低下了头，一声未吭，面对她的沉默，我了然于胸，有些难过地对她说：“以前的你，虽然成绩不是名列前茅，但从来没让老师操心过。”我看着她停顿了会儿，“老师知道你一向是个懂事聪明的孩子，明白只有勤奋才能有所收获，接下来会好好完成老师布置的作业的，是吗？”看着她点头，我又询问道：“寒假作业我给你两个星期，每天完成一点，能否接受？如果有问题可以先提出来，我和你一起解决。”这个女孩还是很好强的，在我的帮助下，慢慢地改变着，虽然有时还有反复，但与原来相比，有明显进步了。

四、表扬型批评

我国著名的教育改革家魏书生老师写过一段话：“制药厂已经把许多良药制成了糖衣片，许多过去极苦的、难吃的中药也加上了蜂蜜和香料。人们越来越欢迎甜口的良药。如果我们教育学生还停留在忠言逆耳、良药苦口的传统观念上，就落伍了，就不受欢迎了。”有些学生，对于老师直接的言语批评是很难接受的，那么我们可以在我们的“批评”外面也包裹一层糖衣，让学生在表扬中接受批评。

人民教育家陶行知先生在担任育才小学校长时，用奖励孩子四块糖果的方法，表扬孩子的言行，一层一层地剖析孩子的行为，最后让孩子主动承认了自己的错误。这就是一种高超的批评艺术。

五、多样型批评

我们面对的是一个个活生生的孩子，每个孩子都有各不相同的性格，他们所能接受的批评也各不相同，我们要坚持一个原则，本着对孩子的爱，采取灵活多样的批评方式。有的学生非常内向自卑，为了尊重和保护他的自尊心，我们采取的批评则是隐蔽型的，可以在办公室里单独指出，也要注意场合，并提醒他如何改正；对待一些经常犯错误且屡教不改的学生，我们则要抓住时机，敢于严厉批评，在他犯错的时候要狠狠地挫挫他骄傲的小心脏，引起他的重视，并帮助他改正，要让他明白老师批评他是为了他能更好地学习和生活。总之，批评也要因人而异、因事而异、因地制宜、灵活多样的，要根据学生的个性特点选择采用不同的批评方式和批评策略。

批评是一门科学，也是一门艺术。我们的教育对象是天真活泼、单纯可爱而又不失淘气顽皮、自诩成熟的孩子，面对这些活生生、有思想的人，我们的教育工作也应该是颇具挑战性和艺术性的。作为一名教师，特别是班主任，我们要多注意研究、提炼批评的艺术，灵活、恰当、科学地运用这一教育武器，只有正确处理好批评的“度”和“量”，才能使学生更加自尊、自信，使他们成长为自主、自强的一代新人。