初中英语课堂阅读教学语境创设研究

叶爱萍��

摘 要：在如今的教育改革形式下，初中英语课堂教学受到广泛关注，为了使学生更好的掌握英语课堂知识，语境创设法作为常用方法之一，增加了学生的学习兴趣，在一定程度上提高了学生掌握英语知识的牢靠性。本文就初中英语课堂教学中利用生活化实际语境，利用游戏教学语境、利用多媒体创设语境以及利用图片及教具创设语境等四个方面展开阐述。

关键词：初中英语；课堂教学；语境创设

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-023-1

英语教学在我国起步时间并不算长，因此现如今我国大部分地区的学生英语水平并不高，尤其是初中英语。刚步入初中学习的学生，小学英语其重视度不强，因此导致英语学习中学生主动性不强，加上学生在学习英语的过程中难度较大，因此学生学习积极性不高。有相关研究者指出，造成上述原因，是由于我国目前大多数地区缺乏英语学习的必要语境。因此，为了更好的提高学生的英语学习水平以及学习兴趣，笔者提出下列针对初中英语课堂教学采用的语境创设策略。

一、创设生活化实际语境

在以往的初中英语课堂的教学中，大多数教师局限于书本，将书本中的内容生搬硬套，缺乏生活化，导致学生在学习过程中感到枯燥、陌生，进而导致学生的学习积极性下降。因此，教师在英语课堂教学中，应将语境方式和内容的选择贴近学生生活或社会，使学生在英语的学习中感觉身临其境，以提高学习趣味，增强对英语知识的应用。

例如，在学习初中七年级英语课本Unit 9 “Do you want to go to movie？”时，教师在教学的过程中应将所有学生进行分组，然后向学生提出问题；假如现在你想邀请你的朋友去看电影，你将怎么提问，并引导学生按照分组讨论并建立关于“Do you want to go to movie？”的语境对话。

学生：教师在进行分组后，学生之间展开激励的讨论。讨论结束后，有学生进行回答，学生1：Hello， do you have time now？ 学生2：Yes，I have. 学生1：Do you want to go to movie？ 学生2：Yes I want to go.

通过简单的生活化语境对话，学生忘记这是存在于课文的固有内容，感受比较熟悉，这样不仅能够增强学生们的学习积极性，而且在一定程度上提高了学生的创新能力，使他们在团队合作中获取更多的知识。

二、创设游戏教学场景

大多数初中学生之所以对英语的学习兴趣不高，是由于在以往的英语教学过程缺乏趣味，过于死板，使学生兴趣大大降低。并且在教师课堂环境的创设中忽略了英语本身所存在的趣味性。因此，教师在创设英语课堂教学的语境中，应多注意其游戏性，使学生边游戏边学习，提高英语课堂知识的掌握度，且提高英语学习的兴趣，保证知识的接受。

例如，教师在进行“There be...”句型的教学时，应抛弃固有的教学模式，在学生中开展句子接龙的形式，每个学生按照座位顺序进行句子接龙，接龙没有成功的学生将会淘汰。首先教师进行句子开头：There is an apple.

学生们因游戏胜负欲展开了激烈的回答，比如：There are many children.由此可见，游戏化的教学模式可以在很大程度上激发学生求知欲，并且在游戏的过程中学生的知识掌握度以及对学习的积极性更高，从而达到了预期的教学成果。

三、利用多媒体创设语境

当今社会，科技快速发展，多媒体技术也日益完善。已有不少领域利用多媒体进行产业升级，在我国教育领域，也有不少学校及学科采用多媒体技术教学并取得了良好的效果。基于此，在初中英语课堂教学语境的创设中，应利用现有的多媒体技术进行语境创设，能够使教师在很大程度上掌握学生的学习程度，并能促使学生在学习英语过程中口语更好的掌握。在多媒体语境中学习，生动直观的情境更加激发了学生的学习积极性。

例如，教师在讲授quite与quiet的用法及意思区分时，因两个单词发音及拼写相近，学生们在使用的过程中常常出错，因此教师可以将两个单词进行多媒体技术加工，在教学课件中，quite制作出相应的团以及音响，而quiet讲解时，则保持安静并进行释义。

学生在观看多媒体课件后，对两个单词重新有了新的认识，并加深了印象。由此可见，多媒体创设语境在一定程度上可以打破学生固有的理解，并且加深新的理解含义，使学生在学习的过程中产生联想法，在以后的学习中再遇到相近词语同样就不再会出现错误，且学生学习积极性被调动了起来，学习更加轻松。

四、利用图片及教具创设语境

在现代教学中，已有不少教师采取图片以及教具来加深学生学习印象，使得所需知识更加生动、形象。因此，在初中英语课堂教学的语境创设中，利用图片及教具加深学生学习英语的印象以及将学习内容更加生动，而从提高學生学习注意力以及思维活跃性，增强英语学习效果。

教师在进行初中英语“Could you please clean your room？”讲解时，对于房间内的物品光靠课本上的知识，学生不足以掌握全部知识。教师在语境的创设过程中，利用相关的房间图片以及相关的教具展示，对学生进行提问：What is in your room？

学生进行积极回答：bed、table、window...

学生通过对自己房间物品的描述以及教师所提供的图片及教具进行掌握，大多数学生对该部分英语知识的掌握比较完善。因此，在英语课堂教学的语境创设中利用图片以及教具能够使学生更加有效的掌握英语知识，并且提高学生的观察能力以及思维集中力，使得其学习英语的效果更加完美。

综上所述，在初中英语课堂教学中采用相关的语境创设，能够在很大程度上提高学生学习积极性，并且能提高其主动学习的能力以及培养学习兴趣，从而达到英语学习的基本标准。在英语课堂教学的语境创设中，以上的做法仅仅是笔者一些初步的尝试。因此，英语课堂教学的语境创设需要广大英语教师进行不断地发现以及研究，才能使得英语教学更加优化。