以多元素材促进小学英语朗读教学的探索与研究

曹亚萍

朗读是英语学习的重要手段。它能把字、词、句、文融为一体，使学生记得清楚，记得准确，从而为听、说、写三项语言技能的发展打下基础，最终真正提高学生的综合语言运用能力。那么我们教师应如何提高他们的英语朗读积极性，促进自己的朗读教学呢？下面是笔者在合理开发和积极利用课程资源，以多元素材促进学生英语朗读教学方面的几点具体做法。

一、合理开发和积极利用课程资源，激发学生“读”的兴趣

我国古代伟大的教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，也就是说，只有当我们的学生有兴趣“读”时，我们的英语朗读教学才能达到“事半功倍”的效果。所以我们教师必须合理开发和积极利用课程资源，以多元素材促进学生英语朗读，以激发学生“读”的兴趣。

1.利用多彩活动激发兴趣。小学生天真可爱、活泼好动，他们求新求异的愿望强烈。因此我们教师可以合理开发和积极利用课程资源，充分利用多元素材，采用多彩的活动形式，如游戏、接龙、绕口令等，以激发学生朗读英语的兴趣。例如：我们苏教版的译林小学英语Cartoon time大部分是生动有趣的小故事，在学生学完后，教师首先可以让学生利用好这一部分课内资源，以比赛的形式分组朗读，组员间互评并纠错。再让学生以小组合作的方式合理开发课外资源，也就是从生活中寻找相似的素材，努力写下相关的句子，再联系当时的情境，借助手势和动作，用合适的语音语调，有表情地朗读自己写下的内容。只要我们保护好学生参加这样的活动的兴趣，那么他们的英语朗读水平也就会自然提高了。

2.利用媒体手段激发兴趣。多媒体生动又形象，非常符合小学生抽象思维不够发达，形象思维占优势这一特征。我们教师可以充分利用图片、录音、动画等素材为教学服务，使英语课堂教学形象化、趣味化。使学生由“要我读”变成“我要读”。例如：在学生学完苏教版五年级上册Unit6 My e-friend之后，我们可以引导学生上网搜索My penfriend这一话题的素材，让他们自己根据需要和爱好对素材作适当的修改，然后在下一节课上朗读，并开展小组朗读比赛，只要我们坚持激发学对英语朗读的兴趣，他们的英语朗读水平也就能得到相应的提高。

二、合理开发和积极利用课程资源，培养学生“读”的习惯

习惯的力量是巨大的。习惯一旦养成，它就会成为支配人生的一种力量。所以我们教师必须合理开发和积极利用课程资源，充分利用多元素材培养好学生“读”的习惯。

1.以“视”促读，培养“读”的习惯。语言来源于生活，它必须被运用到生活中才能实现它的价值。所以我们教师要尽可能地合理开发和积极利用学生周围的课程资源，充分利用多元素材，讓学生尽可能地在生活中看到英语、感受英语、朗读英语，逐渐形成朗读英语的习惯。

我们可以在学生经常经过的场所贴上英语标牌，为学生创设相关的英语课程资源，鼓励学生关注这些资源并尝试朗读。

2.组织活动，培养“读”的习惯。课内的教学由于受时间和场地的影响，有很大的局限性，很难满足学生英语朗读的需要。而课外则可以为学生提供极大的想象和训练空间，所以我们教师应充分利用课外的英语课程资源，引导组织各类英语派队和英语小品表演等活动，使学生在活动中逐步养成读英语的习惯。

3.加强积累，培养“读”的习惯。我们不难发现后进生往往不敢读或不愿读英语。其实很大一部分原因是他们自信心不足。这就要求我们教师没法引导这些学生根据自己的水平寻找适合他们的英语朗读素材，加强积累，使他们形成朗读英语的自信心，这也是培养“读”的习惯的基础。

三、合理开发和积极利用课程资源，引导学生体验“读”的成就

成功的体验可以使人的需要不断地满足，使人心情愉快而求索不止。所以，成功的“读”的体验对学生英语朗读水平的提高有着不可估量的作用。我们教师应设法合理开发和积极利用课程资源，利用多元素材帮助学生获得“读”的成功的体验，使他们在英语朗读方面形成良性循环。

1.利用评价体验“读”的成就。学生都希望得到正面评价，我们教师应让学生体验“读”的成就。教师可以用课本资源或课外资源，甚至可以师生自创适合学生朗读的各种课程资源，让学生朗读，放大学生英语朗读中的亮点，给予正面评价，让他们的内在价值得到外界的承认。这样可以形成学生朗读英语的积极态度，使学生在英语朗读水平的提高方面形成良性循环。

2.利用成果体验“读”的成就。学生都有一种自我实现，取得成果的愿望，而成果的出现又可以让学生体验“读”的成就。教师应设法帮学生创造属于他们的成果。我们可以合理开发和积极利用课本剧、故事、歌曲甚至辩论话题等各种课内外的资源，鼓励学生参加表演，故事演讲比赛，歌曲大赛甚至辩论赛等丰富多彩的活动，然后把这些活动用摄像机录下来，在学校的电视台上播放。这样学生就很容易体验到“读”的成就。

3.利用成长袋体验“读”的成就。学生的成长记录袋是很好的课程资源，它具有记录学生进步，激发学生潜能的作用。我们教师可以充分利用这一激励资源为提高我们学生的英语朗读服务。例如：在学生学完每个单元的Story time以后，教师可以鼓励学生对这一部分内容反复朗读，将自己朗读最突出的一次的录音资料放进成长记录袋。这样，每位学生不但收集了自己的朗读录音样本还可以回顾自己英语朗读的进步历程，体验成功，这样可以激发他们的朗读潜能。

朗读是强化记忆的一种方法，是学生学习英语的重要手段。我们教师要坚持以学生为本，合理开发和积极利用各种课程资源，以多元素材促进英语朗读教学，提高学生的英语朗读水平，从而真正提高学生的综合语言运用能力。