结合生活实际的初中物理实验教学研究

杜海林

物理是从实际生活中演化出来的一门学科.因此，物理实验教学应当与学生的实际生活紧密联系起来.在物理实验教学中，教师应当根据知识点，合理选择实际生活中的物品开展实验教学，拉近物理实验与实际生活之间的距离，激发学生的学习兴趣，使学生对知识点的掌握更加牢固.

一、初中物理实验教学中存在的问题

1.没有重视小实验.在新课改背景下，物理实验教材中的小实验越来越多.在实际的教学过程中，有些教师忽略了这些小实验的教学，主观地认为小实验非常简单，学生一看就明白，没有开展的必要.很多大实验都是这些小实验延伸产生的，让学生亲自动手操作实验，能激发学生的学习兴趣.

2.实验教法单一.在素质教育背景下，探究性实验教学在初中物理教学中的应用越来越广泛.然而，要想开展探究性实验教学，就要考虑到各方面的因素，有些教师不放心让学生独立尝试，通常是以演示的方式开展教学.也有些教师怕麻烦，不愿花时间、精力去研究实验设计，进而使初中物理实验教学的方法比较传统、单一.

3.应试教育的后遗症.受应试教育的影响，有些教师一味地追求升学率，过度重视理论教学，忽视了实验教学，也忽视了学生的全面发展.

二、初中物理实验与实际生活结合的主要途径

1.实验应用的生活化.很多初中物理实验的结论最终是要应用于实际生活的.在教学过程中，教师除了重点关注学生对理论知识的掌握情况，还要高度重视学生将所学知识应用于实际生活的能力.因此，教师应当引导学生将所学知识应用于实际生活中，同时应当让学生感受到物理实验的趣味性、实用性.

2.实验设计的生活化.一般情况下，实验设计是来源于实际生活的.比如，将实验目的、过程和实际生活紧密联系起来，根据实际生活对实验进行设计，让学生感受到解决物理问题的趣味性.同时，利用生活中的物质作为实验材料与器材.实验室中的材料、器材虽然规范、精密，但是和实际生活没有紧密的联系.要想将初中物理实验教学和实际生活紧密联系在一起，就应当使用实际生活中的物品开展实验，促进物理实验的生活化，让学生感受物理的實用性.

3.实验的情境生活化.在初中物理实验教学中，教师应当尽可能地将与实际生活相关的物理知识融入到课堂教学中，并根据学生的实际生活中常见的例子、对知识的认知水平，激发学生的好奇心.

三、初中物理实验与实际生活紧密结合的策略

1.让生活走进物理课堂.在初中物理实验教学中，教师应当合理引入实际生活中的例子，将物理知识和实际生活紧密联系在一起，让学生认识到物理知识的实用性.例如，在“声音在液体中传播”的实验过程中，华师大的教材是通过“鱼能够听见拍手声音”这一例子进行研究的，为了激发学生对这一实验的兴趣，教师可以对这一实验进行改进.比如，将闹钟密封在一个塑料袋中，再将其置于水体中，依然能够听见闹钟的声音.这一现象，也能说明液体是能够传播声音的.

2.利用生活物品，让学生参与创造.在初中物理实验教学中，教师应当尽可能地为学生提供亲手操作的机会，同时利用生活中的物品服务于学习，鼓励学生自己思考、动手，得到答案.将物理实验和学习结合起来，实验过程应当非常正规，并让学生按照正规的格式提交实验报告，促进实验教学效果的提高.例如，在讲“大气压”时，教师可以让学生利用水杯、挂钩、拔罐等生活中常见的物品验证大气压的存在.这样，让学生利用生活中的物品进行实验，并亲手设计、操作，能激发学生的求知欲.

3.在生活基础上提出问题、解决问题.初中物理中，很多知识均是和实际生活紧密联系的.因此，教师应当鼓励学生在生活中观察、思考，发掘生活中有趣的物理知识.例如，在讲“光反射”时，教师可以利用生活中的镜子进行实验，用镜子将光引入教室中，也可以让学生亲自动手操作.利用这些与实际生活紧密联系的实验，能激发学生的学习兴趣，并引导学生将所学的物理知识应用到实际生活中，解决生活的问题.

总之，为了将初中物理实验教学和实际生活紧密联系起来，在教学过程中，教师应当利用实际生活中的物品、事例开展实验，让学生在实际生活案例中学习物理知识；鼓励学生在生活中观察、思考，在教学中与学生互动交流，让学生感受到物理知识的实用性，激发学生的学习兴趣.

参考文献

闫明光.结合生活实际的初中物理实验教学研究[J].课程教育研究，2016，12.