小学数学教学中体验式教学法

徐红

[摘要]社会的进步带动着教育的发展，随着我国经济发展水平的快速提高，越来越多的人开始认识到提高教学质量的重要性。尤其是提高我国数学教学的水平，更是对我国科技水平的提高以及社会发展的促进起着至关重要的作用。接下来，本文将通过对体验式教学法在小学数学教学中的实际应用情况进行分析，以便于能够针对教学工作中存在的问题，提出更加有效的教学建议。

[关键词]小学；数学教学；体验式教学法；教学策略

随着素质教育在我国教学工作中的开展，教师和学生已经对素质教育理念有了一个大致的了解。为了能够真正发挥出这一教学理念的作用，就必须从小学教育开始，帮助学生树立正确的学习意识，使学生认识到创新意识、探索意识在学习过程中的重要性，从而更好地激发学习兴趣，为高效课堂的打造提供可能。数学教学作为教学工作中的一个重要组成部分，无论是对学生学习成绩的评定而言，还是对学生思维能力的提高来说，都发挥着十分重要的作用。因此，必须要重视体验式教学法在数学教学中的应用，培养学生对数学学科的学习兴趣。

一、体验式教学法的应用分析

（一）体验式教学法的概述体验式教学法，顾名思义就是通过学生的自主参与和亲身实践，加深学生对所学知识的认识，从而实现应用数学的教学要求。教师在教学过程中可以通过创设情境、联系实际等方式，帮助学生从不同的方面对知识进行掌握，激发学生的学习兴趣，使学生从传统的被动接受知识的模式中逐渐向自主学习、探索学习这一教学模式转变。通过这种方式，能够保证学生学习知识的全面性，帮助学生养成良好的学习习惯，使学生树立一个正确的学习意识，激发学生的学习兴趣，使学生真正的爱上学习，为以后的数学学习打下一个坚实的基础。

（二）在小学数学教学中的应用现状体验式教学法在小学数学教学中的应用，旨在通过实践教学法、创设情境教学法等，来提高学生的学习热情，充分调动学生的学习能动性，实现理论教学与实践教学的有机融合。但就这一方法的实际应用情况来看，一些不足之处仍然有待改进。

1.学生的参与性不高

学生作为课堂教学主体，他们对课堂教学参与性的高低将直接影响课堂教学质量的好坏。因此，必须要重视对学生学习积极性的调动。从体验式教学法在小学数学教学中的应用现状来看，仍有一部分学生尚未适应这一教学方法的应用。由于学生的性格特点、学习能力等存在着一定的差异，与性格内向的学生相比，外向型学生会更快、更好地适应体验式教学。

2.教师课堂教学设计不合理

课堂设计是对教学工作的提前规划，有助于教师更好地掌控课堂教学节奏。因此，保證课堂教学任务设计的合理性已经成为体验式教学法在小学数学教学中高效应用的有力保障之一。但由于一些教师依旧坚持传统的教育理念，且对体验式教学法存在着一定的偏见，认为它会在一定程度上造成课堂教学纪律的混乱。所以，他们在应用这一方法时，就会很容易出现教学流于形式、教学设计不合理等一些问题。

二、体验式教学法在小学数学教学中有效应用的策略

改善体验式教学法在小学教学中应用的不足之处，既能够提高数学教学的有效性，又能够在一定程度上促进我国的教学发展。

（一）注重情境教学在体验式教学中的应用

前文中提到过，情境教学法是在小学数学教学中开展体验式教学的一个有效方法。比如说，在学习“四边形”这一章节的内容时，教师就可以先让学生观看一些小视频，然后让学生对视频内容进行回想，即视频中分别出现了哪些与四边形相似的物体，以达到让学生对四边形有一个初步了解的目的。在此之后，教师就可以联系实际让学生进行相关理论知识的学习，最后再对学生提出问题，请学生列举一些常见的四边形，并结合四边形的性质进行简单分析。通过观看视频的方式，能够使数学教学中一些抽象、难懂的知识变得更加立体化，既降低了学习难度，又提高了学习过程中的趣味性，为高效课堂的开展提供保障。

（二）注重课堂教学与生活实践的联系将课堂教学与生活实践有机的结合起来，能够使学生对所学内容有一个更加形象化、立体化的认识，为小学数学教学的有效开展提供保障。例如，教师在讲“比较小数大小”这一章节的内容时，就可以联系实际生活展开教学。1/2和1/3的比较结果是前者大，但如果教师只是告诉学生“分子相同，分母小，则数大”这一理论知识，就会很容易出现由于记忆误差而造成计算结果错误这一问题。如果教师可以通过举例的方式来开展教学，让学生思考同样数目的两份糖果，一份分给了三个学生，一份分给了两个学生，哪组学生各自分得的糖果数量最多？通过这种方式，能够有效防止传统教学中，课堂教学枯燥、教学难度大等一系列问题的出现，有效提高课堂教学效率。

（三）注重对学生学习积极性的调动

如何充分调动学生在学习过程中的参与性，已经成为当前小学数学教学中开展体验式教学的一个主要问题。只有调动学生在课堂教学中的能动性，才能实现教师与学生在课堂教学中的高度配合。首先，教师应该根据学生的学习情况以及性格特点制定出一套相应的教学方案，注重因材施教的重要性；其次，应该抓住不同阶段小学生的学习特点，采用不同的方法来开展教学。比如，对于一、二年级的学生来说，他们对数学学科尚未形成一个清晰的认识，且对未知事物有着较强的好奇心，教师就可以通过一些小游戏，来让他们感受到数学学习带给自己的快乐，激发学生的学习兴趣，而对于三、四年级甚至更高年级的学生来说，就应该注重实践教学与理论教学的结合，激发他们的探索欲与求知欲，丰富课堂教学内容。

三、总结

体验式教学法在小学数学教学中的应用，无论对于教师来说，还是对于学生而言，都是一个极大的挑战。因此，在教学过程中，教师和学生都必须要树立对这一教学方法的正确认识，不断完善自己在学习过程中的不足。只有这样，才能有效降低教学难度，真正实现对学生学习能力、思维能力以及创新能力的全面提高。

（作者单位：四川省资阳市雁江区丰裕镇拱桥小学）