信息技术在初中物理教学中的应用

赖秀葵

摘要：多媒体教学是有效增加物理课堂容量，刺激学生积极主动、自强不息学习的重要手段.本文分析信息技术在初中物理教学中的应用.

关键词：信息技术初中物理教学

信息技术的不断发展，使初中物理课程的教学资源不断丰富.信息技术的快速发展，为课程改革提供了便利条件.信息技术与初中物理学科的有效整合，能够丰富课程资源，并且对于课程结构体系的建设具有良好的推动作用.将信息技术与物理课程有效结合，能使教学内容更加趋于现实化和实际化，拓宽学生的物理研究视野.

一、信息技术进入物理课堂教学的必要性

1.信息量大，有利于教学.在传统的物理教学中，课堂教学时间短，教师枯燥讲述，学生被动听讲，教学效果不理想.而采用多媒体教学之后，通过视频和课件的制作，能轻而易举地提高教学效率，节省教学时间.

2.信息化辅助实验教学.物理是一门以实验为基础的学科.有些演示实验和理论在教学中是非常重要的环节，也是物理实验教学的重点，但是由于实验器材的局限和课堂时间的有限，不可能每一次实验都完全以教师的实际演示来进行教学.因此，教师可以将一些具体的实验制作成专用的PPT，或者在实验的过程中，针对具体过程，将实验步骤投影到大屏幕上，便于学生进行观察和读数.信息化技术和手段，能辅助实验教学，提高实验效果.

二、信息技术在初中物理教学中的作用

1.教师素质全面提高.将信息技术应用于物理教学，教师要掌握更多的多媒体计算机知识，对于网络知识和相应教学软件的使用规程必须熟练.信息化的教学需要初中物理教师掌握丰富的延伸知识，能够灵活把握信息化技术和信息库领域的动态更新，并快速做出反馈，与物理教材中的相关内容进行有效结合，推动物理教学信息化的进程.

2.物理课堂教学的趣味性引导.信息化技术应用于初中物理课堂最大的好处之一，就是能够改善传统教学模式的僵化和死板.在信息技术被应用于物理基础课程教学之后，学生的积极性普遍提高，学习物理的兴趣有效改善.为了取得满意的教学效果，教师应当根据学生的性格特点和年龄阶段，将物理课件做成动画和游戏的形式，从而集中学生的注意力.

3.活跃学生的学习思维.多媒体课件能够节约教学时间.在物理教学过程中，教师不能过分依赖信息技术，而是应当把精力放到使学生在学习过程中有效提高选择性和创新性上.增强学生的探究意识，不能只是简单依赖课本，或者多媒体教学技术，而是应当培养学生自主思考的习惯，活跃学习的思维，激活学生天性中的创新意识.

三、信息技术在物理教学中的应用

1.利用多媒体技术，带动图文一体化教学.信息技术是带动物理教学过程生动形象和便于学生理解知识的技术手段支持.通过信息化的教学，能加强师生之间的互动，从侧面激发初中学生积极学习物理的主观能动性.比如，利用信息化技术教授电磁感应概念，教师可以利用投影放大实验现象，便于学生观察，从而激发学生的学习兴趣.利用课件展示，让学生选择实验设备.投影实验现象，让学生记录实验结果，并引导学生深入分析不同实验现象.

2.通过信息化手段，发挥物理教师的重要作用.在传统的物理教学中，教师是知识的传授者.多媒體技术的广泛应用和信息化的物理教学需要教师全方面地提高多媒体教育方面的有关知识，并对物理课堂的具体学习内容进行有效的筛选、分析和重组.教师应当结合物理学最新的发展观点，找出解决问题的方案.这就要求物理教师在制作PPT等多媒体课件时应当考虑到这种教与学的同步性.

3.提高物理教师的创新积极性.多媒体技术不会完全取代物理教师的教学工作.物理教师应当将课件与传统教学技术中的精华相关联，将课件的播放作为课堂教学内容的重要辅助手段，提高教学热情和新意.信息技术本身能使物理教学过程脱离僵化的教学内容，让物理教材内容生动形象.例如，在讲“杠杆”时，通过“信息库”栏目，教师可以介绍我国古人对杠杆的研究和应用，并结合课件介绍当代欧美高科技产品.比如，通过介绍航天飞机上的机械臂，让学生了解机械使用的历史发展过程，使学生通过对于简单机械的了解，从而对物理概念功与能的学习打好基础.

综上所述，信息技术和多媒体手段与初中物理课堂教学相结合，能够提高学生的科学素养.有效的多媒体教学手段是提高学生的学习积极性、学习效果的根本保证.

参考文献

孙宏志，解月光.信息技术应用有效性的评价指标体系研究——以初中物理课堂教学为例[J].现代教育技术，2013（02）.