教师要善于捕捉最佳教育时机

冯金花

[摘要]我们当在学生最容易接受教育的时候给予疏导，但要收到良好的教育效果，不仅要注意教育的内容和研究教育的方法，还要捕捉最佳教育时机。对待不同的学生要采用不同的教育方法，因材施教。在教育过程中，要善于观察，关注两头，兼顾中间。用自己的爱去感化学生，动之以情，晓之以理。

[关键词]捕捉；教育时机；方法

在对学生集体或个别教育中，教育的方法是多种多样的。但要收到良好的教育效果，不仅要注意教育的内容和研究教育的方法，还要捕捉最佳教育时机。我们当在学生最容易接受教育的时候给予疏导，无论什么样的孩子，总有被打破心理平衡状态的时候。前苏联教育家赞可夫说“对一个有观察力的教育者来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动最细微的表现都逃不过他的眼睛。”我们应寻觅时机，才能达到理想的教育效果。

一、对待“优等生”，要及时了解他们的思想动态，把问题解决在萌芽状态

“优等生”是那些在学习、思想品德方面比较优秀的学生，他们进取心强，周围充满赞扬和羡慕，久而久之，心里便会产生一种优越感，往往形成一种以“自我”为中心的孤傲心态。比如：为学生打“☆”是老师给予学生作业肯定的一种常用的方法。我班有一个小男生，每次作业都很出色，笔力硬朗，我常常给予三到四颗“☆”以示鼓励。一次照例批完作业后，他居然当着全班小朋友的面夸夸其谈，说什么“我写得这么差的字，老师也能给我四颗星”云云。乍听之下，我大吃一惊，并非常生气。本想立刻叫住他，喝止他的行为，转而一想，正在兴头上的孩子，是否能承受这“当头一棒”？这么小的孩子，在骄傲之余是否意识到自己的话伤害了老师？我的喝止会否打破他的优势心理而情绪低落？想到这里，我没有叫住他，继续不动声色地批我的作业。但在以后的一天时间里，我有意地降低他的星值，有意疏离他的亲近。终于，他主动来找我了：“老师，我觉得我的作业写得比较认真，怎么反而得不到四颗星了，这是为什么呀？”果然，我暗自吁了一口气，幸亏没有莽撞喝止。这时，我就和他细究根源，排除他的思想障碍，并要他克服缺點，从而恢复健康向上的心理状态。从那天起，他再也没有这种得意而忘了形的事情发生。

古语有云=“玉不琢不成器。”即使是一块好玉，也要精雕细琢，才能成为一块上好的精品玉器，才能凳堂入室，有其价值。对于学生也一样，时时刻刻敲打一番，才能让他们戒骄戒躁，养成良好的学习习惯和端庄的品行。

二、对待“差等生”，要善于发现他们内心的“闪光点”给予充分的肯定和及时的表扬

“差等生”，成绩较差，表现普通或不尽如人意。他们的心里常会产生一种自卑感，总觉得自己技不如人。作为我们教育者，一定要摆正心态，一视同仁。每个学生都有自己的可取之处。赞可夫曾有一个形象的比喻：在我们面前掺着石子的劣质土地，它既不叫人高兴，也没希望提供起码的收成。可来了一批地质工作者，经过一番勘探，结果在地下深处发现了巨大的宝藏。老师也应该作一名勘探者，去发现他们内心深处的宝藏——即“闪光点”。在教育中，教师要善于选择突破口，抓住有利时机给他们创造良好的条件，对他们而言，哪怕点滴成功，都应给予肯定，使他们感到老师在注意他，关心他。

在“古诗文背诵”活动中，赵**花了一个星期时间却只背了三四首曾经耳熟能详的古诗。到了周末，我让他留下来起码再背一两首，他皱紧着眉头，拿着“古诗文背诵”有一句没一句地背着，当他终于还算顺利地背完三首古诗后，我发现整理好书包的他还没回家，而是在帮值日生打扫教室，整理课桌，干得有模有样。发现我注意他，他有点腼腆地跟我说：“老师，我觉得做这比背首诗容易多了，我挺愿意帮忙的。”旁边的小朋友也反映，赵**经常会留下来帮值日生的忙。我觉得这是一个不错的发现，于是，当着全班小朋友的面，我称赞他能抢着脏活、累活干，不愧是咱班能干的小主人，并鼓励他再接再厉，争取期末评上“劳动标兵。”

说也奇怪，经过这次无意中对他的表扬，这个同学在接下来的一段时间里，好像变了一个人似的，他也似乎捡回了曾经失落的自信，连接下来的学习也不再那么拖拉了；接着，以后的一个星期中他顺利溜溜背完了所有的古诗，给了老师一个大大的意外惊喜。

由此可见，对于学生的“闪光点”，一旦发现就应该要毫不吝啬地给予及时表扬，鼓励学生，让他们时刻感受到老师的关注以及对他们一言一行的肯定。

三、师生感情和谐，是最佳教育时机

四五十个孩子，四五十颗心。每个孩子都有不同的想法、不同的见识和不同的脾性，而往往有一些孩子，他即使做错了事，也不能正确接受老师的批评教育。尤其是疾风劲雨式的批评，更会让学生产生抵触情绪。因此，在老师心情欠佳时，应避免下面与学生接触，更不能在此时去批评学生，以免你的坏心情成了你教育的导火线，弄巧成拙。古人云。亲其师而信其道”。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习，良好的师生关系能使教学活动大幅度提高效率。由于小学阶段的学生可塑性强，学生对老师的依赖性更强，老师尤其要注重和谐师生关系的培养，对学生自学能力和独立性的培养，师生之间直接的情感交流，师生关系的融洽度，将会直接影响了学生学习积极性的有效发挥。

捷尔任斯基说过“只有用爱，才能教育好孩子。”和风细雨式的氛围，和谐的情感交流，更易让孩子接受你的教育，动之以情而晓之以理也。作为一名教师，要对学生的表现处处留心，时时关注，抓住最佳契机，达到最好的教育效果。

（作者单位：江苏省张家港市港口学校）