提升魅力 变化教法

仲昕

[摘要]在小学体育教学中，教师要善于根据小学生身体特点，创新教学方法，变化教法，并且注意提高教师自身素质与修养，让体育课堂充满趣味与魅力，吸引学生主动锻炼。

[关键词]小学体育课；吸引力；魅力；教法

体育运动是培养孩子们健康体魄，促其良好生长发育的重要途径。但当前一些体育教学，吸引力不够，小学生并不能全身心投入其中，无法充分发挥体育课程的积极意义。因此，如何增强小学体育课的吸引力，这是体育老师需研究的重要课题。

一、提高个人魅力，产生“磁化”效应

大凡优秀的老师，都是极富魅力的，有着不可抗拒的感染力与吸引力，能产生“亲其师，信其道”的“磁化”效应。所以，提高个人魅力，是提高教学吸引力的重要途径，也是教师需具备的素质之一。对小学体育老师也是如此，要不断修炼，增强自身魅力，如一块磁铁牢牢吸引孩子们的注意力，使爱学乐练。

第一、营造良好形象魅力。在小学体育教学中，学生对老师的认识最开始源于外表形象。如果老师注重个人仪表，以整洁的着装、健康的体魄、矫健的身形、开朗的性格展现在学生面前，给其美的享受，更能形成形象吸引力，让他们喜欢老师，久而久之，孩子们对体育课的学习兴趣也会迁移过来，产生健美的追求。

第二、提升个人专业魅力。对小学体育老师来说，要想调动孩子们的运动热情，就不能忽视专业技能的强化与提升。首先，示范动作精准，并讲究语言魅力，以童趣、准确精炼的语言，帮助同学们快速而准确的建立动作表象。其次，具有较强的教学设计与管理能力、器材驾驭能力、意外事件的处理能力、学生评价与考核能力等等。如根据具体实际，设计多元化教学方案；遭遇课堂“意外”，灵活运用幽默风趣的方式调节学习秩序与氛围，让孩子们在笑声中自觉接受教育。例如：某次上课伊始，要求同学们按顺序慢跑两圈进行热身练习。一圈跑完，后排的某学生就跑到前面去了，于是老师幽默说道“××同学，跑得比兔子还快呢？”孩子们大笑起来，这位同学则自觉的回到原来的位置上，同学们一起有序地跑完全程。

第三、带着仁爱进行教学。爱像阳光，可以温暖稚嫩心灵。在小学体育教学中，如果教师保持一颗仁爱之心，将关爱与呵护撒到每位学生身上，无论愚笨还是聪明的，不管是调皮还是听话的，都应真心的将其视为朋友，平等的对待，耐心指导，使其感受到老师的爱护、尊重与信任，这样，学生自然亲近老师，课堂吸引力自然有所增强。如对于那些“问题学生”，教师不能一味斥责，而要了解原因，给予更多的关怀，关注点滴进步，以情触动与感化，让他们逐步转变态度，端正思想，爱学乐学。

二、善于变化教法，引发学习欲望

过去的小学体育课，内容枯燥乏味，往往是立正稍息、简单的队列训练或者跑圈，授课方式比较单一，通常是老师讲解、示范动作概念与要领，学生模仿练习，无法充分发挥他们的学习自觉性与运动主动性，不少同学喜欢体育却不爱体育课的现象时有发生。若要解决上述问题，教师就需要以“兴趣化”为突破口，尊重儿童爱玩好动的天性，根据教学内容灵活运用不同的教学方法，常变常新，让课堂新奇一点、好玩一点，如此，才能提升小学生的体育健身热情。

第一、将游戏元素注入体育活动中，实现寓教于乐之境。在小学体育教学中，游戏化是一种行之有效的辅助方法，符合儿童特点，可以将游戏的趣味性与自主性融入教学，使原本枯燥单调的说教转变为富有趣味、灵活生动的多样活动，增强教学吸引力，引起学生的好奇心与学习欲望。如教学一年级体育“跳跃：单、双脚连续跳”时，让同学们化身为“超能兔”来给“牛伯伯”送蘑菇，将手中的软垫时而变身山洞，时而变成小溪，时而变为“飞车”……，这样，将乏味的“双脚跳”与“单脚跳”训练转变成充满童趣的快乐游戏，玩乐中得到锻炼，锻炼中提升兴趣。同时，还可以尝试将猜谜、故事等引入体育教学，或者编韵律操，模仿动物动作等新颖而有趣的练习，更好的吸引与集中学生课堂注意力，避免外界干扰。

第二、组织形式多样的竞赛活动“争强好胜”是低年级学生的特性之一，在体育课教学中，教师要善于利用学生的这个心理特点，设计与学生实际相贴近的丰富多彩的竞赛活动，步步深入，吸引学生注意力，调动学生参与激情，将教学过程巧妙转变成同学们乐學爱学的自觉行动。如教学“跳绳”后，可以组织跳绳比赛，采用个人比赛或者分组比赛，看看谁跳的最为标准，错的少；快速跑动作后，引导同学们展开十字接力跑、直线接力跑。这样，可以让更多的同学踊跃参与其中，迫不及待的展示自己的学习成果，课堂氛围也活跃起来，学生对体育课的期待性也会有所提高。

总之，在小学体育教学中，教师要认识到体育课并非“纪律课”、“军事课”，不要让训斥与严肃充斥课堂，要善于根据小学生身体特点，创新教学方法，融入游戏与竞赛元素，并且提高教师自身素质与修养，让体育课堂充满趣味与魅力，将学生吸引过来，跃跃欲试，主动锻炼。

（作者单位：江苏省东台市第一小学）