初中地理教学中如何突出中学生的主体性地位

刘传兴

【摘 要】予以学生的主体性充分的重视，密切的关注学生在课堂教学相关工作进行的过程中呈现出来的参与度，在提升课堂教学效率的过程中起到的作用较为重要的。对于初中教育阶段的学生来说其实地理是一门全新的课程，地理教学本身是具有一定的趣味性的，从而也就会对教师和学生之间的配合提出更高的要求。所以说，教师应当在课堂教学相关工作进行的过程中，对地理教学本身具有的趣味性特征加以一定程度的应用，针对教学模式以及教学内容展开优化调整工作，充分的将学生学习地理知识的积极性和主动性调动出来，从而也就可以在此基础之上将学生的主体作用发挥出来了，最终使得初中地理课堂教学的整体性质量得到保证。

【关键词】初中；物理；教学；主体性；学生

前 言

初中地理是學生学习地理知识的起步阶段，在这一个学习阶段中将学生的地理自主学习能力培养出来，对学生日后的地理知识学习和发展来说其实是十分重要的。所以说，在初中地理课堂教学相关工作进行的过程中，教师关心的问题不单单是地理知识的具体学习情况，学生在教学领域中的主体作用也是应当充分的发挥出来的，以便于可以在此基础之上使得地理知识的学习能力得到一定程度的提升。现阶段我国教育领域中的改革工作呈现出来一种深化程度不断提升的态势，在新课程标准中也对学生的参与性提出了更高的要求。假如说想要使得初中地理课堂教学相关工作的效率得到一定程度的话，那么学生的参与性一定是需要激发出来的。只有将学生为本，并在课堂教学相关工作进行的过程中将学生的主体作用充分的发挥出来，教学效率才有可能得到一定程度的提升，最终在初中地理课堂教学相关工作进行的过程中使得教学目标得以实现。

一、科学合理的设计活动，使得学生的参与性得到一定程度的提升

（一）多样化的竞赛模式

在初中地理课堂教学相关工作进行的过程中，教师需要将各个学生的兴趣爱好作为依据，开展教学措施设计工作。初中生参与各项互动的欲望其实是十分强烈的，他们希望可以在课堂教学相关工作进行的过程中参与到一些活动中去，从而在欢快的氛围中完成知识的学习。所以说，教师就应当在课堂教学领域中，以学生的兴趣爱好为基础设计出来一些知识学习活动，使得学生可以在参与到活动中的时候，使得自身的知识结构丰富起来，提升自身的地理能力水平。教师可以在课堂教学领域中设计的活动有角色扮演、竞赛以及小组讨论等等。教材里面涉及到的一些内容的琐碎性是比较强的，当教师开展课堂教学相关工作的过程中需要让学生识别。假如说教师指导学生通过竞赛的模式来学习相应的内容的话，也就可以将学生的学习积极性调动出来，在此基础之上学生的地理知识识别能力自然也就可以得到一定程度的提升。

比方说地球的半径、赤道的周长以及经纬线等相关的内容，在实际学习的过程中学生其实都是需要识别并牢记的，假如说在课堂教学领域中通过施行竞赛模式来让学生学习的话，学生是会在学习的过程中对这些知识形成更深层次的理解。教师也可以组织学生开展小组讨论活动，使得学生在交流的过程当中使得自身的知识结构丰富起来，提升自身的知识认识水平。

（二）针对可持续发展展开讨论

比方说在学生学习节约水资源这一个章节的内容的时候，教师可以组织学生分组讨论学习保护水资源具有的现实意义的，并谈谈自己在实际生活的过程中是怎样节约水资源的，让学生在讨论的过程中针对“我国范围之内的水价是否应当上涨”这一个问题展开讨论，并给出自身的主观观点。在开展小组讨论活动的基础上，可以使得学生的参与性和主动性得到一定一定程度的提升，并在此基础之上使得学生对教材内容形成更深层次的理解。

（三）教师应当将地理教材本身具有的吸引力呈现在学生的眼前

地理图像在初中地理教材中占据的地位是较为重要的，其中包含景观图、分布图以及统计图等等启发性比较强的图像，这些地理图像在实际教学的过程中是可以呈现出来直观性特征的。教师在开展课堂教学相关工作进行的过程中应当针对这些内容展开深入的分析和讨论，逐步在初中地理教学相关工作进行的过程中将图像的作用充分的发挥出来，教师引导学生针对地理图像展开研究分析，使得学生参与到教师开展的教学活动中去，从而在图像分析的过程中，也就可以使得学生对地理事物的空间分布客观规律形成一定的了解，巩固自身的地理知识具体构成结构。与此同时教师也是应当充分的重视地理教材内容本身蕴含的吸引力，再将吸引力展现在学生眼前的基础上，将学生的各个感官能力充分的调动出来，以便于可以使得学生的图像识别能力得到一定程度的提升，再将学生的图像识别能力培养出来的基础上，也就可以在学生今后学习和发展中起到一定程度的促进性作用。

（四）充分的应用多媒体设施及相关技术

再在初中地理课堂教学相关工作进行的过程中应用多媒体设施及相关技术，可以将学生在课堂教学领域中占据的主体作用发挥出来，从而在地理课堂教学领域中注入一定的活力。教师是可以在对多媒体设施及技术加以一定程度的应用的基础上，使其和地理练习内容有机的相互融合在一起，学生在接受多媒体课件的教学之后展开知识问答以及思考工作，从而也就会使得学生的注意力变得更加的集中，较为有效的将学生的积极性调动出来，最终也就可以使得初中地理教学相关工作的效率得到一定程度的提升。

二、结语

综上所述，在地理教学领域中将学生的主体性作用发挥出来，可以促使学生地理知识学习能力得到培养，并且也是可以为教学质量和教学效率的提升奠定坚实的基础。作为从事初中地理教学的工作人员，在实际教学的过程中需要经常性的归纳总结，在对教学模式以及教学内容展开优化调整的基础上，在实际教学的过程中将学生的主动性和积极性激发出来，以此为基础使得学生真正意义上演变为课堂教学领域中的主人。

参考文献：

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