“一带一路”战略背景下的国际化人才文化自信培养路径研究

【摘 要】本文将深入挖掘“一带一路”的大背景之下，作为拥有81所高校的教育大省的陕西，在学生文化自信培养方面面临着怎样的机遇与挑战，各高校应如何顺应潮流，调整自身培养知识积累深厚，操作能力过硬，更重要的，是对本国传统文化有着高度自信的国际化人才，从而更好的服务于陕西省的经济建设，以及国家的“一带一路”战略。

【关键词】一带一路；文化自信；培养路径

一、引言

2013年9月，习近平主席出访哈萨克斯坦，首次提出建设“新丝绸之路经济带”， “一带一路”（One Belt And One Road）分别指的是“丝绸之路经济带”和‘`21世纪海上丝绸之

路”。这一战略构想目前已经上升为国家决策，同时也得到了相关国家、地区领导人的广泛支持和积极响应。

2015年3月，我国正式发布《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，以“政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通”为战略框架，旨在与“一带一路”沿线国家建构政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体，将国家间互利合作推向新高度。

教育是国之根本，人民幸福生活之源，是“一带一路”成功的重要保障。“一带一路”战略的成功需要教育在文化互信，人才培养，科技交流与合作等各个领域为发挥作用。培养大量合格的外语人才是“一带一路”战略成功实施的重要因素，这给我国“一带一路”沿线省区，提出了更多、更高的要求。因此，我国的高校特别是一带一路沿线省份的高校，迫切需要与“一带一路”沿线各国在教育领域开展广泛的国际合作，培养高水平的国际化人才。

党的十八大以来，习近平总书记曾在多个场合十多次以上提到文化自信，传递出他的文化理念和文化观。在2014年2月24日的中央政治局第十三次集体学习中，习近平总书记提出要“增强文化自信和价值观自信”。之后的两年间，他又对此有过多次论述：“增强文化自觉和文化自信，是坚定道路自信、理论自信、制度自信的题中应有之义。”“中国有坚定的道路自信、理论自信、制度自信，其本质是建立在5000多年文明传承基础上的文化自信。”2016年5月和6月，习近平总书记又连续两次对“文化自信”加以强调，指出“我们要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚持文化自信”；要引导党员特别是领导干部“坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。在建党95周年庆祝大会上，他特别指出，“文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信”。这就要求我们各大高校培养的不单单是知识积累深厚，操作能力过硬，更重要的，是对本国传统文化有着高度自信的国际化人才。

二、国内学者的研究

教育部于2016年发布的《推进共建“一带一路”教育行动》的通知中明确提到，“育人为本，人文先行。加强作育人，提高区域人口素质，为共建‘一带一路提供人才支撑。坚持人文交流先行，建立区域人文交流机制，搭建民心相通桥梁。......坚持沿线国家共商、共建、共享，推进各国教育发展相互衔接，实现各国教育融合发展，互动发展。……加强不同文明之间的和谐对话，促进沿线各国在教育领域的互惠互利。”

国内学者围绕着“文化自信”培养的路径研究相对较少。目前有王景云在《全球化视野下大学生文化自信建设探究》一文中谈到，大学生文化自信的培养从强化主流文化、整合传统文化和正视西方文化三个方面开展（2008）。王吉莉（2014）在其《基于思想政治教育视阈的大学生文化自信培养》中提出，大学生文化自信的培养需形成一个主阵地，即让大学成为培养大学生文化的主阵地；培养两个主体，即让教师与学生成为大学生文化自信培养的主体；构建三个平台，即构建家庭文化平台、校园文化平台、社会文化平台。胡晓轩（2014）在《培育当代大学生文化自信的途径探赜》中，从两个方面对大学生文化自信的培养进行了探赜，第一个方面探寻文化自信的源泉即探索大学生应该对哪些文化自信；第二个方面兼容并蓄，培育大学生的文化自信即大学生要继承和弘扬优秀传统文化，培育社会主义核心价值观，正确看待外来文化。

三、对本国文化不自信的表现

近年来随着我国经济迅速崛起，企业加速转型，各种利益訴求纷杳而至，与此相伴随的是传统文化日渐衰落，外来文化渗透迅速，一部分人的社会价值取向逐渐向物质化、市场化、享乐化、世俗化方向变迁。（朱婧. 刘洪滨2016）连在校的大学生也不能幸免。目前，我们的大学生对待外来文化容易走两个极端，要么是全盘接受，要么是全盘否定。

以下面一则新闻为例：四川一家民营企业和美国合作伙伴12日在香港宣布，计划在位于四川省大英县境内的江岸边，按“泰坦尼克”号1：1原样复制建造一艘永久停靠的游船，以期在当地建造一个吸引世界游客的旅游胜地。这项复制工程计划投资10亿元人民币，计划用两年的时间完工。（据1月12日新华网）

近年来，这样的新闻屡见不鲜。在经济发展势头越来越好，人民生活水平提高之后，我们全国各地仿佛一夜之前兴起了一阵“复制热”。表面上看，是我们经济形势好，经济实力强的表现，其实是对我们本国传统文化极不自信的表现。

我们一方面是有人在“复制”别国，全盘接受，而另一方面是全盘的否定。比如说年轻人过西方节日这个现象。每到过节，有人就会言辞批评，指责这些过“洋节”的中国人，说他们崇洋媚外。殊不知这样的全盘否定的观点也是文化不自信的表现。

其实，商家早自发把洋节“中国化”了。不管是圣诞节，还是情人节抑或是万圣节，我们不过是去商场买打折商品，去泡吧、唱K，或者给家人朋友恋人互赠礼物，表达情感。大家只是找个与培养相聚的借口图个乐而已。如今的年轻人过洋节都是怀着一颗平常心，既没有“崇”，也没有“媚”。

四、国际化人才文化自信培养的路径

1）充分了解本国文化，为树立正确文化观打下坚实基础

源远流长的传统文化奠定了中华文化的基本特质和主要内涵，成为中国人思维方、价值取向、行为准则的基本内核。中华传统文化，是中国人的骨气之源、底气之本。只有认同中华传统文化的优质性、潜习中国古代经史才能‘看成败鉴得失知兴替；只有认同中华传统文化的优秀性、研读中国古代诗词，才能‘情飞扬，志昂扬，人灵秀；只有认同中华传统文化的优越性、参悟中华伦理道德，才能“知廉耻，‘懂荣辱，辩是非”。（朱蜻，刘洪滨，《提升文化自信，实现中国梦想》，2016）

鉴于此，要想培养具有高度文化自信的国际化人才，高校重视的不应该仅仅是专业知识与实践能力，传统文化的传播与发扬同等重要。反观我们如今的大学教育，除了特定的文科专业如中文、汉语言等，专门讲授中国传统文化的课程少之又少。因此，大学生培养方案的改革势在必行，中国传统文化的教育应该是与专业课程，实践课程同样重要的教学内容。

2）通过国际化背景下的校际合作，树立正确的文化观

2015年3月28日，国家发改委等部门发布《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，提出要扩大相互间留学生规模，开展合作办学，促进沿线国家加强在新一代信息技术、生物、新能源、新材料等新兴产业领域的深入合作，推动建立创业投资合作机制；并承诺中国政府每年向沿線国家提供1万个政府奖学金名额。跨国交流合作，一直是中国外语院校的长项。随着国家“一带一路战略的不断推进，跨国院校之间的交流与合作将会更全面、更深入，学校之间互派教师和留学生，共同编写教材，进行课题合作研究，举办各种活动等，将直接教学质量更上新台阶。搭着“一带一路”这趟高速列车，各高校的的对外合作之路将更加平坦。

通过校际合作，让我们高校的老师与学生更了解沿线各国的文化传统，风土人情，树立正确的文化观。既不全盘接受，崇洋媚外，也不故步自封，盲目守旧。高校有责任也有义务让学生们知道，对待传统文化，我们需要传承、创新与发展。盲目守旧，我们必然会重蹈历史上闭关锁国的覆辙；但是全盘否定自己的文化，就是数典忘祖，其结果必然是被人瞧不起。对待传统文化应有正确的态度，那就是站在历史的高度，拥有全球化的视野，广泛吸收世界各国历史上的一切优秀文明成果，不断开拓创新，古为今用，洋为中用，创造出有着鲜明中国特色的，现代化的可以服务于全人类的文化。

五、结论

“一带一路”作为党和国家的重要发展战略的地位毋庸置疑，人才的重要性这一战略的实施结果有着举足轻重的影响。作为“一带一路”的桥头堡，作为我国教育大省的陕西省应该充分利用这一地理及历史优势。各高校应该立刻调研，深入研究，制定科学合理的人才培养目标，改变传统的教学培养方式，增加传统文化类课程，打通外传统文化与各专业课程之间的屏障，从而培养出有着坚定文化自信的高水平的国际化人才，服务于“一带一路”建设。

作者简介：赵翔，讲师，硕士，研究方向：翻译理论与实践、跨文化交际。

参考文献：

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[3]钱韧.浅析，“一带一路”战略给外语院校带来的发展机遇[J]课题研究，2017（3）：27-30

[4]朱婧.刘洪滨，提升文化自信，实现中国梦想“一带一路”战略下国际化人才的文化自信[J]理论观察，2016 （12）42-43