试论小学体育教学存在的问题及解决策略

王德成

【摘要】当前小学体育教学中存在着一些问题，比如小学体育教师教学观念落后，教学方式单一，小学生对体育课的重视程度不够，缺乏学习兴趣，体育课被占用现象日益增多等，需要引起我们的高度重视。在新课程标准背景下，小学语文教师需要创新教学理念，采用多种教学方式，激发小学生的体育兴趣，提高小学生的课堂参与度。本文主要通过分析小学体育教学存在的问题，进而探讨改进对策。

【关键词】小学体育 教学问题 策略实践

小学教学的对象是在年龄上处于儿童阶段的学生，他们这一阶段的年龄特征是学习能力相对较弱，对于每个教学工作者来都应当充分了解学生的实际情况，引导学生更好的学会学习、学会交流、学会生活、学会成人，更何况作为一位体育教师，则更应该用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响，让学生掌握良好的运动技术，树立终身体育的思想，进而达到教育目的。因此，我们应该对小学体育教学进行深刻而细致的分析。

一、小学体育教学中容易出现的问题

（1）小学体育教学过于刚性。在体育教学组织过程中过分要求学生绝对服从教师的指挥，而这种不切实际的、忽视学生个性差异的管理，严重扼杀了学生好动的天性，如在排队时要求学生整齐、安静、听话、不吵不闹，从而降低学生对体育课的积极性和浓厚的兴趣，甚至产生逆反心理。于是教师就粗暴、加压。然而，愈是卡、压、镇，学生就愈是不听从指挥，或是身顺心违，结果严重影响学生的参与积极性。新课程理念中要求以学生为中心，但是这个中心并不限定在一个表面的中心，而应该是让学生成为实实在在的学习主体。一些教师把体育课变成单纯围绕体育达标项目，机械、单调地重复各种达标项目训练，学生通过几年的体育课连篮球不会打、足球不会踢，前滚翻没学过。体育教学忽视了学生身体素质的全面提高，严重影响了学生对学习体育的兴趣和个性化发展。

（2）小学体育评价过于极端化。在体育教学过程中，许多教师常常运用激励性评价，例如有的学生明明做的还不够，教师也是鼓励的说好，表扬并不是越多越好，小学生还正处于一个成长的关键时期，学生也需要面对挫折和困难，学生在教师面前总是得到表扬，这样怎能去遇到挫折进而去克服挫折？技能和知识都是由未知到已知，教师如果对学生之评价好话，对于知识和技能掌握不够好的不评价也不说出学生的问题所在，这样的做法是欠考虑的。评价的目的不在在于当学生多听几句好话，而是要让学生对自身进行一个良好的总结，进行一个合适的调整。因此，对于学生应该实施发展性评价，如果是对技术动作掌握比较好的学生，教师应该在积极肯定的基础上，对学生提出更远的目标；对于一般的学生，则应该在肯定的基础上，指出学生有所不足的方面；对于基础比较差的学生，则应该适当的放低要求，并逐步帮助这些学生跟上大部分学生。这样一来，通过发展性的评价方式，当每一个层次的学生都找到了目标并得到了发展。

二、上好小学体育课的具体措施

（1）加强学生的学习兴趣。培养兴趣对初中学生来说是学习体育最重要的驱动力之一，因为兴趣具有较为稳定、持久的特性。因此，只要抓住了学生的学习兴趣，我们基层初中地理教师的教学就一定会事半功倍。对于小学生来说，小学的体育教育和幼儿时学生大多在户外进行体育教育有一定的差异。在学习过程中更多的是以機械的记忆和形象思维为主，自制力差而且喜欢动手，喜欢亲身参与。针对这样的现状，我们一方面要把理论的讲解和示范结合起来，另一方面要尽量多地设计能够让学生参与其中的活动，这样学生会积极地参与其中，提升课堂教学效率。教师在充分掌握学生的实际情况和认知规律的基础上设计体育课程内容，来让学生在体育课上获得全新的体验，从而激发学生对于体育技能的学习欲望，进而形成稳定的心理倾向。例如教师可以组织一些学生比较感兴趣的活动，如篮球比赛或是足球比赛，不但可以激发学生的兴趣，还能让学生在运动的过程中体会竞技的快感并生出不服输的心理。这对于学生的学习兴趣都有很好的促进作用。

（2）加强学生基本素质的提高。从体育教育的角度来看，就是要通过体育教育提高学生的身体素质，使得学生掌握必要的体育技能，并树立终身体育的思想。实现基本素质的过程也就是对于三维目标的实现，既情感与价值、过程与方法、技能与知识。过去我们往往很注重对于学生知识与技能的提高，但是随着时代的发展，帮助学生建立一个良好的情感态度和价值观也是非常重要。因此，在教学的过程中注意教师的言传身教小学阶段的学生对知识的理解能力还是较弱的，他们喜欢动手亲自参与而往往缺乏思考。在这样的实际情况下，教师要一边讲授知识，一边亲自示范。在这一过程中教师的示范不仅仅是技能技巧的显示，重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那些意志薄弱的学生，创造出一种师生之间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛，以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪，提高他们克服困难的信心和勇气。

三、改进小学体育教学现状的有效对策

（1）更新体育教学理念。不断更新教学理念，对小学体育教学予以充分的重视，可以说是先决条件。具体地，学校应该革除办学思想的功利化，以全面促进学生发展为理念和宗旨，科学地设置好体育教学课程。

（2）增加体育教学经费的投入。提升体育教学质量，离不开经费的投入。可以说，足够的经费不仅是完善小学体育教学的教学场地与器材的重要保证，也是引进高素质的体育人才，增强体育教学水平的前提和基础。因此，学校应该加大对小学体育教学的资金投入。

（3）提高体育教师的综合素质。在整个体育教学过程中，教师的素质对学生有着潜移默化的影响。一方面，可以通过理想信念以及责任感的增强，培养和提高体育教师的道德修养，并通过言传身教的方式，对学生施加影响；另一方面，需要通过深造等形式对体育教师的知识面和知识结构进行丰富和充实，不断完善知识储备，提高教师的专业素质，以更好地实现体育教学质量的提高。

总而言之，完善小学体育教学是一个长期工程，需要教育部门与学校的积极配合，从小学体育教学的实际出发，采取有针对性的对策，并保证其可靠性与可行性，以切实有效地提升小学体育教学的质量和水平。

参考文献：

[1]叶国华.小学体育教学中应注意的问题[J].教育界，2013.

[2]王江辉.浅谈小学体育教学的改革与创新[J].科学导报，2013.