如何转化农村后进生

王颖

人民教师是人类灵魂的工程师，不仅传道、授业、解惑，做知识的传播者，还要担负净化心灵，端正学生的人生观、世界观的责任。

我校处于抚顺县东部最偏远的一个山村，是一所硬件较差的小学，学生家长多数因经济原因外出经商、打工等，导致留守儿童居多。家长为了多挣钱而拼命工作，根本没有多余的精力去照顾小孩，无暇顾及子女是否健康成长。个别学生受家庭环境的影响，学习目的不明确，学习态度不端正，从而厌学、弃学，不思进取，失去了对学习的兴趣。

刘晓航是后都村的学生，是我们班的特例生。他行为稍有些古怪，有时候很难说服教育。我发现刘晓航与同学们不交往，遇事无所谓、压抑固执自卑。

一、形成原因

1.隔代亲情的溺爱

通过走访后都村民，我知道了在家里他是个“小祖宗”，所有的事情不论大小，长辈都让着他，比如在家他最爱看电视，看起电视来手舞足蹈、废寝忘食，奶奶非常心疼他，怕他饿坏了身体，于是就把饭菜端到他的跟前让他吃。除此之外，在家里所有事情都不要他做，即使是孩子力所能及的小事，真是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕烫了”。这种“过度关爱”导致懒惰享乐自私的思想从小就在他心里落地开花，生根发芽。

2.学生集体的排斥

二年级的孩子，大部分同学都很活泼，性格开朗外向，尤其是男生特别活跃。刘晓航同学在班上总是很“独树一帜”，经常毫无理由地缺课，他不喜欢和同学交流，缺乏自信，总喜欢把自己藏在一个不为人知的小角落。时间一长，同学们自然而然把他排斥在外了。

二、转化策略

为了让后进生的各项要求均有所提高，达到教育局“一个都不能少”的办学要求，我经过查找有关文献，向老教师学习经验，再和家长取得联系，制定了一些改进后进生的方法。

1.家校相通，共同教育

走入家庭，与他的家人交流对孩子的教育方式，改变老人对孩子的溺爱心理。因为他家几代单传，重男轻女的思想尤其严重，刘晓航地位不可撼动。可以说，要星星不敢摘月亮。我提议他们在家对刘晓航不能唯命是从，千依百顺，应该让他做一些力所能及的事，达到自己的事情自己做的目的。比如尊敬长辈和老师，对人文明有礼貌，吃饭时一心一意不要看电视，要刻苦读书，按时完成作业。早晨起床后自己洗漱，晚上睡觉前自己洗脚洗脸……这些事情要求他全部做到，做到了给予高度的表扬和鼓励，可以适当地买一些小礼物；持之以恒，一直坚持做下去，一定要好好表扬和鼓励。

2.挖掘闪光点

在课堂上，我每节课都会设计很简单的问题让他来回答。第一次的回答他没有感觉，多次在课堂上的成功表现，使他对自己的学习有了新的认识：“我能行”。后来我又联系其他老师一起对刘晓航进行课堂上的有意帮助，做类似的实验，收到较好的效果。而且，我发现他的语文素养很高，一些难度较高的阅读题，他都能准确地抓住关键词语。在我的鼓励下，他有了自信和成就感。

3.携手合作，互帮互助

“解铃还须系铃人”，刘晓航不愿意参与到集体之中，我想既然被同学排斥在外还需要同学之间的帮助。因为刘晓航同学没有好朋友，总是独来独往。就在我們班上开展“一帮一，一对红”活动，活动一开始，我就预先布置班内优秀的同学和后进生交朋友，互相帮助。不但在学习上帮助他解决难题，在生活上也要关心他。缺少学习用品时，希望其他同学伸出援助之手。用我们集体的温暖和爱心，接受他的弱点和不足，感受他的变化，鼓励他的进步，祝福他从关闭的生活走向心灵的开放，从孤单走向群体。

一个学期的时光悄然而逝，夹杂着心酸和甜蜜。令人高兴的是，他的性格开朗了，他和同学的交流多起来了，课堂上能大胆举手发言了，大家不嘲笑他了，他在同学心目中的威信大大提高了，同学们能围着团团转了。

（作者单位：辽宁省抚顺市抚顺县海浪乡九年一贯制学校邹家分校）