浅谈农村小学数学教学中“减负增效”问题

聂晓艳

【摘 要】“学习数理化，走遍天下都不怕。”“数学成绩好了，家长心里就踏实多了。”数学在人们心中的位置很高。不少的人，衡量学生智力看数学，按成绩分班只看数学。于是，小学生数学作业越来越多，书包越背越重，压力越来越大，负担越来越重。与数学新课程提出的数学教学应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展相违背。因此，小学数学教学“减负”刻不容缓。

【关键词】小学；数学教学；减负；增效

在农村的小学语文课堂上，学生的学习任务十分繁重，既要读背课文又要理解记忆生字词，同时还要把握课文的中心、重点，体会作者的思想感情，不少学生苦苦挣扎在沉重的书山题海中。究其原因，农村家长的知识水平偏低，无法督促指导孩子进行大量的课外阅读，导致孩子阅读量较小，理解能力差，给自主阅读带来了相当的困难。恶性循环之下，孩子们害怕读书，即使手里捧着书也往往不知书中所云，这就为教师在课堂上指导学生学习课文带来了困难。

一、减负，先得用心

减轻学生的作业负担，放开手脚让学生学，上级有指示，学生有要求，若有好的教学效果，教师轻松，且事半功倍，何乐而不为呢？但小学数学老师“轻松”不起来，怕学生不适应，怕不能保证质量，怕耽误学生的前程。“什么‘精讲善练，我们的学生不同，就得‘多讲多练，加班加点。”这是不少乡村学校领导的口头禅。于是，减负停留在口头上，上有政策，他有对策，若要搞教改，他就“挂羊头，卖狗肉”，围绕考试指挥棒，仍用“题海战术”满堂“灌”，学生苦不堪言，有时还要家长“增援”。有的学校，学生的作业负担不但未减，反而在加。减负，就得敢字当头，不怕偶尔失败。减负，就得从灵魂深处认识到数学作业减负的重要性和紧迫性。不懂科学的方法，盲目地加重学生的作业负担，小而言之，是无知的、愚昧的、无能的表现；大而言之，客观上摧残了学生的身心健康，是对学生的犯罪，也是对社会和时代的犯罪。数学作业减负，是小学生作业减负的重点和关键。

二、教师要充分准备好上课内容，是减负增效的前提条件

要“减负”还要“增效”，要求教师必须提高课堂40分鐘效率，培养学生的能力。俗话说的好“给学生一杯水，自己应有一桶水”。随着教学技术不断更新，教学手段更是不断变化和创新，教师也应该不断吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件。教师应花足够的时间和精力去备好一节课。我在备课时，认真阅读教材，弄懂本节教材在整个小学阶段数学教材中的地位及教材前后的衔接情况，把握教材重、难点，理解编写教材的意图，力争吃透教材。精心设计的练习题要突破难点，深化新知，具有启迪性、针对性，达到巩固学生掌握本节课所学的知识的目的。

三、培养学生课前预习的习惯是减负增效的有效途径

（1）开展课前预习可以提高课堂效率。学生在预习时，会对第二天要学习的知识有所了解，学习过程中，节省了不必要的讲授时间。

（2）开展课前预习可以激发学生的自信心。在教学中，常会有一些接受能力较慢的学生，对教师所讲解的内容需要一定的时间进行消化吸收。课前预习，学生初步掌握了要学习的知识，也就会积极参与课堂上的讨论、提问，对学习、自己有了信心。长期坚持，自然不再觉得数学难学，对学习产生兴趣。

（3）开展课前预习可以提高学生的自学能力。学生会在预习中逐渐掌握自学方法，将所学知识融汇贯通，学会举一反三，逐渐主动高效的学习新知识。

四、课后拓展与延伸

1.重视课后复习

教师可以组织学生及时且有规律地进行复习，巩固掌握所学知识，有利于学生在原有知识基础上发现新的问题，从而融会贯通，更加牢固而又灵活地运用所学的知识。

课后该如何复习呢？笔者通过观察发现，大部分学生复习的方法仍停留在字词默写和课文读背，这样对于提高考试成绩只能起到很小的作用。于是，笔者开始尝试进行一种新的复习方法――学生自己整理每课的重点内容。每个学生手中都有语文书、“补充习题”、练习册和单元测试卷，笔者让学生将每一篇课文都按照字词、词组、重点句型、造句、名人名言、课文重点难点等几项翻阅资料，尝试整理。这样的复习更全面，也可以培养学生的自主学习能力。

2.重视课外阅读

在课堂上，教师所能个别指导的学生毕竟有限。“授人以鱼，不如授人以渔。”课外的大量阅读可以提升学生对语言文字的理解能力。教师应在课堂教学之外选择一些与正在学习的课文有关联、相类似的经典文章让学生在课外阅读，并且针对性地出题让学生进行模仿习作，这样可以“一箭双雕”。对于基础较好的学生，教师可以引导他们利用各种网络信息资源丰富新识、巩固旧知、培养语感。

总之，教师应该指导学生充分利用好课内外时间，实现学习方法上的转变，帮助学生养成自主学习的习惯，主动获取知识，成为学习的主人，实现“减负增效”的目标。