探索小学低年级学生自主学习习惯培养

郭燕

【摘 要】小学阶段的学生还没有养成良好的学习习惯，正是培养自主学习能力的起步阶段，如何使的学生对学科知识产生浓厚兴趣，不仅在课堂上认真学习，在课后也会主动探索学习，是小学低年级教育急需探索解决的问题。本文从培养学生的问答能力，丰富课堂教学，结合性教学等多方面对小学低年级学生自主学习习惯培养进行了进一步探讨分析。【关键词】低年级学生；自主学习；习惯培养小学低年级阶段是学生进入专业正规教学模式的开始，认知能力和学习能力都需要进一步培养，好的学习习惯应该从小培养起来。小学低年级开始培养他们的自主学习能力，帮助他们养成良好的学习习惯，无疑有利于学生今后的学习生涯甚至影响学生未来的生活，一个好的开端是成功的一半，培养好了自主学习习惯，学生未来的学习才会更加顺利。一、小学低年级学生自主学习习惯培养方向在习惯培养方面，教师应该有个清晰地思路，知道自己应该怎样帮助学生建立自主学习习惯，以下七个方面习惯的培养，对低年级学生学习前景有着积极的影响。（1）认真聆听的习惯，学会认真仔细的聆听他人所说的话，培养和他人交往的语言表达能力。（2）大胆提出问题的习惯，学习是一个探索的过程，不断地提出问题才会想方设法的去解决问题。（3）大胆的发表见解的习惯，上课时积极发言，集中精力听课，主动表达自己的想法。（4）实际操作的习惯，对于问题要自主的想办法去解决它，可以通过多媒体技术或者询问他人等方法，对于需要动手操作的课程，自己一定要亲自动手去实验探索。（5）独立思考的习惯，在学习的过程中不要太过依赖他人，要善于独立思考。（6）课后练习的习惯，学习不只是在课堂上，在课后自己也要积极主动的去对相关课题进行巩固练习。（7）总结归纳的习惯，把所学的知识点进行总结分析。二、培养小学低年级学生自主学习習惯的策略1.培养预习独立思考习惯小学低年级的学生对于问题的解决能力都较为薄弱，一个问题他们的出现他们会用很长的时间去思考，导致课堂时间被浪费。所以教师教导学生在课前自主预习是关键的一部分，花更多的时间提前理解知识点。比如，学生对于语文的学习，在上课之前学生可以自主阅读课文，并把不会读的词语或者不理解的地方勾画出来，阅读完之后学生可以自己查字典解决也可以之后在课堂上询问老师。这样在很大程度上节约了课堂时间，通过预习培养学生独立思考的习惯，长久坚持下去，学生才会形成好的学习习惯。2.强化其行为帮助学生养成自主学习习惯小学低年级的学生执行能力较强，对于教师提出的要求，会认真去完成，针对这一习性，强化其行为可以帮助习惯养成，不停地反复的训练学生的某个学习习惯，时间一久学生就会不自觉的去执行。比如，每天提前到教师的学生，教师可以带着学生阅读或朗读课文，从一开始的监督实施，到后来时间一久，学生就会知道每天在教室里老师没来的时候，我可以自己阅读课本，而不是同学之间相互打闹，影响课堂秩序。3.在习惯培养的过程中，语言的魅力也不容小觑，尤其是低年级的学生，对于语言的评价在意度极高，根据他们的心理特点，教师可以给予适当的表扬和批评比如，某个同学的学习习惯很好，教师可以在课堂上大胆表扬他，并鼓励其他学生向他学习，低年级学生的上进心都极强，这样不仅使得本身学习习惯好的孩子继续保持下去，也会带动其他学生主动向他学生，建立自主学习的好习惯。对于有坏习惯的学生，教师应该适当给予批评，并告诉他改正的方法，争取做到公平对待每一个学生。三、教师不断探索教学模式帮助学生建立自主学习习惯1.更新教学理念，狠抓管理问题小学低年级学生的自主思维能力还不够，需要教师进行正确的引导，教书育人的关键就在于老师，所以教师应该重视习惯的培养，教师自身可以学习一些自主学习习惯如何培养的知识，多看看这方面的书籍，仔细研究探索，更新教育理念，掌握相关的教学经验。各学科老师之间的配合也是关键所在，每个老师之间达成共识，齐心协力培养好低年级学生自主学习的良好习惯。对于学生习惯的培养主要需要从心理学，教育学等方面开展，通过集体的教学，帮助学生开发学习的潜能。自主学习习惯的培养需要建立在课堂上，面向全体学生，把习惯渗透在教学中，教师应该从思想到认识到教学不只是要教给学生知识，对于低年级的学生学习习惯的培养也尤为重要。因此，充分利用40分钟的课堂时间，在课堂教学中，联系学生实际情况，指导学生的行为习惯。教师通过不断地创新教学模式，营造出全新富有活力的课堂氛围，潜移默化的影响学生身心发展。比如，对于英语的学习，英语老师可以在学习音标的时候，适当加入一些多媒体教学，在课堂学习之前，教师可以通过多媒体播放一首音标歌，从而引入今天的教学内容，小学低年级的学生本身就是易动思想体制，音频可以带起他们的学习兴趣。教师可以在教学中有机渗透教学生预习课本，上课认真听、写、读，课后复习巩固知识点，独立完成作业等习惯，让学生在不知不觉中被影响。我们必须联系学生实际情况，努力创造和谐的教学环境，积极鼓励学生培养自己的学习习惯，找到最适合自己学习的方式。2.教师联系家长，共同监督习惯培养家庭的教育也是学生习惯培养的重要组成部分，小学低年级的学生不光只是在课堂上和学校学习，对于课后的作业就需要家长配合完成。教师应该多与学生家长交流，争取做到学生可以按时完成家庭作业，预习明天上课的新知识点。多举行家长会，发现学生存在心理问题或者不良习惯的时候，及时的想出解决办法。家校同步监督，学生习惯的养成才会更快更好。四、结束语总而言之，一个好的学习习惯的培养，对于学生未来的学习生涯影响尤为关键，习惯影响人的一生，小学低年级正是习惯培养的阶段，小学阶段学生模仿能力较强，可塑性极高，在此基础上，就需要教师通过不断地探索创新，在一定的情景或者练习中去稳定学生自主学习习惯的养成，引导学生对学习感兴趣，能够自发性的去主动学习。参考文献：[1]余同泽.生本教学背景下低年级学生合作学习习惯的培养[J].心事·教育策划与管理，2013，（12）：70.[2]谢小孟.浅谈小学低年级学生数学倾听习惯的培养[J].人间，2015，173（14）：121-121.[3]张倩倩.低年级语文教学中的学生自主学习初探[J].东方青年·教师，2011，（6）：154.endprint