探讨多媒体技术在高中英语教学中的应用效果

徐萍

【摘 要】伴随着信息技术的发展，多媒体技术在高中英语教学的应用越来越频繁。将多媒体应用在高中日常教学中，能够有效的丰富高中课堂教学形式和内容，同时对高中原本紧张学习氛围的改变有着重要作用。本文在分析当前高中英语教学现状的基础上，简述多媒体教学优势以及进一步加强多媒体技术在高中英语教学中應用的有效方式。

【关键词】多媒体；高中；英语教学；应用

英语作为一门语言类学习课程，其在具备综合性的基础上，具备较强的实践性，伴随着我国教育体制改革的深入，英语作为高中教育教学的重要组成部分，传统的教学方式和手段已经表现出了明显的局限性，将多媒体技术应用到高中英语教学中，能够打破了传统高中英语教学死板枯燥的教学方式，以其丰富的教学资源，多样化的课堂方式，以及无局限性的教学空间限制，使得当前高中英语课堂呈现出生动、动态且立体的教学状态。

一、多媒体技术应用的优点

1.生动性

多媒体在高中英语课堂教学中的运用，改变了传统课堂死板的“言传声教”的教学模式，其将声音、图片以及动画等结合在一起，使得整个英语课堂充满了灵活性和生动性。学生在传统英语课堂只能枯燥乏味的进行被动的听课，而在多媒体英语课堂教学上，其能够通过十分生动灵活的多媒体资料进行相关知识的学习。同时在多媒体教学过程中，针对重点知识进行一些灵活的字体标记、颜色转变等方式，不仅是更加突出了可让内容的灵活生动，同时也可以让学生对这些重点难点有更为深刻的认识，提升学习效率。

2.趣味性

所谓趣味性，是多媒体教学方式和内容多样化的体现之一，同时，趣味性也是多媒体教学一个十分重要的特点。在传统高中英语课堂上，由于学生完全处于一个被动接受的过程，而这个过程几乎都是老师讲课的声音，在这样的情况下，许多学生根本无法完全提起学习兴趣，认真学习。而对于多媒体教学而言，通过充分利用多媒体教学灵活多变的教学方式，将具体知识点的讲解通过夸张化、游戏化或者娱乐化等各种方式表现出来，不仅仅能够更好的吸引学生的注意力，还能够提升其英语学习兴趣，同时也更加便于学生对相应知识点的掌握和牢记。

3.以人为本

所谓以人为本简单理解就是多媒体教学是在紧密结合学生思想、生活环境等各方面因素之下，而具体形成和完善起来的。具体来讲，多媒体教学之所以被当前高中英语课堂教学广泛接受并积极应用，其原因就是因为多媒体教学方式能够弥补传统教学缺陷，能够更好的吸引学生的学习兴趣以及提高课堂效率。之所以如此，就是因为多媒体相关课件在准备过程中，通常情况都是紧密结合学生思想意识，思维接受能力等各方面因素来进行的，也就是说，在高中英语多媒体课堂上，无论是其中具体的图片视频或者文字色彩，都是尽可能的吸引学生的思想注意力，同时给其带来一定程度的印象，再加上紧密的与生活联系在一起，就更能够使学生在熟悉的条件下接收到知识，并牢记知识，也有助于其后期在生活中知识的具体应用。

二、当前高中英语教学中应用存在的问题

1.教学方式不科学

高中英语的教学是在传统教学方式下进行的学习，老师通过统一的授课和布置，将所有同学一视同仁，忽视学生的个体特点，只是简单进行统一方式的英语教学让学生进行日常英语相关知识的学习。这种情况下，极大部分的学生根本无法进行有效的高中英语教学工作，由于每个同学自身状况不同，基础不同，如果没有一个合适自身的学习方法和正确的英语学习习惯，高效率的英语教学根本不会出现。同时，高中英语教学缺乏趣味性，兴趣是最好的老师，高中英语的相关学习材料来源十分有限，除了书本的知识多数就是一些历年测试题、试卷的相关知识内容，内容十分枯燥，学生根本没有耐心进行更好的高中英语学习，极其不利于学生英语相关能力的提升，甚至还可能导致学生产生厌恶情绪。

2.英语教学过于目的化

在高中学习过程中，多数学习都是为了考一个好的成绩，很少存在因为喜欢，因为兴趣所以学习这种情况。在高中英语教学中也一样，英语学习是高中必须的课程，而不是因为学生的兴趣爱好去主动学习的，是因为必须要完成相应的学习任务，想要有好成绩，强迫自己进行高中英语的学习。这样的目的虽然在一定程度上会刺激学生进行高中英语的学习，但实际上根本没有十分好的学习效果。

三、多媒体技术在高中英语教学中应用的优势

1.激发学生学习兴趣

多媒体带来的是丰富的教学模式和资源，在多媒体技术环境下，老师可以充分利用形式多样的教学方式，通过动画、视频短片等各种形式的资源与高中英语教学相结合，让英语知识的教学过程变的更具趣味性，将枯燥的书本内容，通过多媒体技术进行场景环境的再现，让学生在更加形象化的环境中进行英语学习，激发学生的学习兴趣，将高中英语的学习变成主动学习。

通过多样化的教学模式，让学生对英语产生兴趣之后，就会影响学生利用课下时间自己在网络上搜寻一些与英语相关的知识进行学习，网络上有关英语的材料十分丰富，有利于学生丰富自身英语知识内容，开拓视野。

2.提高教学质量

传统单一的高中英语教学因为枯燥无味，导致教学质量极低，学生的英语学习动力就是考试考个好成绩，或者必须完成认为。利用多媒体技术，将整个英语学习课堂单一的教学模式变得更加多样化，不再是简单的听和学，而是通过老师进行相关信息资源的整理，做出课件，在生动、形象的展示给学生相关英语知识的同时，将课堂板书等时间节约出来让学生进行相互的英语知识交流，或者通过一些课堂小活动让学生在英语知识学习之后，对一些有对话的英语材料进行现场模仿，来增加学生对高中英语学习的学习欲望，提高整个课堂的学习效率。

四、多媒体教学在高中英语教学中存在的问题

多媒体教学模式的出现，是教育教学事业的一次重大变革，其转变了一直以来固有的教学方式，打破了传统“言传声教”的教学模式，更是丰富了传统教学的内容。自多媒体教学产生，其发展便势如破竹，迅速的遍布了学校的课堂，从一开始以辅助教学的方式，到如今形成完善的多媒体教学模式，其是对多媒体教学的肯定，也是教育教学事业的发展和进步。但是对于当前多媒体英语教学的应用而言，其仍然存在一定程度的问题。

1.多媒体教学内容本身的一过性

多媒体教学通常是将所学习的高中英语知识内容制作成课件，然后进行逐一的播放，播放是随着高中英语老师的讲解而进行的，每个内容都不可能一直在屏幕上进行显示。对于当前的高中英语课堂而言，由于多媒体教学内容要比传统教学的内容更为丰富和拓展，也就导致了老师在课堂教学中完全依赖于多媒体教学，不再进行相应的板书，加上多媒体授课的速度较快，当一个屏幕所能够呈现的知识讲解完之后，无论学生们是否切实的掌握了知识，多媒体课件都会切换到下一页的内容，很大程度的影响了学生们的复习和知识点真正的掌握。

2.课堂交流较少

对于当前的高中英语多媒体教学课堂而言，虽然高中英语课堂教学本身上与传统课堂有了很大的差别，更具灵活性、丰富性和趣味性，但其本质仍然是以高中英语老师为主导、主体地位的课堂教、授，学生们仍然是在听课，只是老师教、授的同时有了更为丰富的辅助工具，内容更为丰富灵活，但是学生仍然是处于一个被动听的过程，根本无法更好的调动其学习的积极性。

3.多媒体课件大多虚有其表

高中英语多媒体课件的内容一般情况都是按照相关高中英语知识点内容进行编制的，由于课件本身需要有大量的、多样化的内容来更好的在课堂上吸引学生，这就要求高中英语老师必须要花大量的课外时间进行课件的编制工作。但是在编制过程中，老师们都过于强调了课件花样式的内容而忽略了本身的教学内容，这就导致了整个高中英语多媒体课件呈现出虚有其表的状况。

五、优化多媒体技术，切实提升高中英语教学质量

1.多媒体课件与板书良好结合

由于高中英语多媒体课件在屏幕的现实上具有短暂性，因此，想要学生切实的掌握相应知识点，就要求高中英语老师在课堂授课过程中要注意将多媒体教学与传统板书教学相结合，将高中英语的重点难点知识通过板书的方式再一次展示出来，从而让学生们加深印象，同时也帮助学生有一个更好的复习条件。

2.注重多媒体课堂的互动性

高中英语老师要转变传统授课观念，要在充分利用多媒体教学方式的基础上，切实的将课堂还给学生，让学生主动参与到高中英语多媒体教学中去，更多的运用多媒体教学的灵活互动性，通过游戏、角色扮演、环境再现等方式，积极让同学们参与到课堂学习中，同时注重高中英语课堂上问题的提出，让学生相互间有更充分的时间进行讨论和交流。

3.重视多媒体课件的内涵而非表象

多媒体课件的制作，是为了更好的帮助学生进行高质量，高效率的学习，是为了提升其学习兴趣和提高其课堂学习的注意力，因此，对于高中英语老师而言，要注重多媒体课件的内容，要在丰富其内容的基础上丰富其形式，切实的从内容的多样性及知识点的完整性来编制多媒体课件。

4.收集类别丰富的高中英语教学资料

类别丰富的高中英语学习资料对于高中学生学习英语来说是一定意义上的放松，而单一的高中英语教学内容则是为了学习。在信息技术条件下，收集类别丰富的高中英语学习资料对于学生自身兴趣的培养可以起到一定的作用，每个学生都有自己关注和爱好的东西，例如借助多媒体技术将日常生活整理成相关的英语学习材料，或者借助一些外国的搞笑杂志等。通过信息技术来进行这些高中英语材料多样性的展示，有助于在各个学生的身心特点下培养其对英语学习的兴趣，当兴趣培养起来的时候，高中英语学习就不再是简单的目的性极强的为了高分而进行。总之，利用多媒体技术，收集多样化的高中英语学习材料有助于提高高中学生的英语兴趣，转变其错误思想，树立正确的人生观有着十分重要的作用。

5.通过多媒体技术，进行针对性的英语教学指导

英语本身是一门语言，灵活性比较强，而高中学生虽然有一定的词汇量积累，但是在课下英语学习过程中，往往还是会遇见一些自己无法解决的问题。在没有信息技术条件情况下，有些学生会将问题列出来拿到学校问老师，大部分的学生会直接跳过，不进行深入思考研究，时间久了，不会的问题就越来越多，也就会导致英语能力出现问题。在现如今多媒体信息技术环境下，老师可以通过互联网平台和学生在课下进行交流辅导，老师要主动的和每个同学進行沟通，切实的了解其英语学习现状，及时解决英语学习中出现的问题。在这种十分具有针对性的指导下，学生会逐渐的提升英语语法等掌握能力，提升学生英语学习效率。

参考文献：

[1]邵云娜.现代信息技术与英语课程的整合[J].读与写（教育教学刊），2011.08.

[2]陈建钰.信息技术与初中生物教学的有效整合[J].亚太教育，2015.18.

注：此文系河南省教育科学“十三五”规划2016年度课题“多媒体技术在高中英语高效课堂中的应用研究”（课题编号：【2016】——JKGHB——1069）的部分研究成果。