职业院校技能竞赛对职业教育教学改革的影响

赵宪华

【摘要】职业院校技能竞赛是教育主管部门促进职业院校教育教学改革的工具，这一论断是当前业界的一个共识。但是如何有效利用这一个工具，是一个需要深入探讨和研究的问题。虽然国家和各省目前已经初步建立了职业院校技能竞赛体系，并且在引导职业教育教学改革中也起到了相当大的作用，需要认知的是这一竞赛体系，以及对教育教学改革的影响仍然处于粗放型发展阶段。必须认识到在这一粗放发展阶段出现了一些有悖初衷的问题。

【关键词】职业院校 技能竞赛 教学改革

技能型人才要求是我国对职业教育区别于其他教育的显著要求。为了加大对这一要求的引领，国家和各个省，除了从政策上支持外，都建立了以专业为平台的职业院校技能竞赛体系。技能竞赛的成绩已经成为各界对学校办学水平的重要评价指标之一。为了提高技能竞赛的成绩，职业院校越来越将技能竞赛融入到教学改革当中去，使之成为教育教学改革的重要推动力。

世界范围来看，世界技能竞赛强国韩国、日本以参加世界技能大赛为重要推手，通过制定职业技能竞赛制度、职业培训法、职业技能促进法等制度和法律文件，在国内建立了完善的技能竞赛体系，促进了国家职业教育与职业培训事业的发展，培养了支撑实现其经济快速增长的大量技术型人才。研究揭示职业技能竞赛推动了这两个国家的职业教育改革和发展。

随着我国产业发展进入以信息和网络技术为核心的经济发展时期，“我国经济建设遇到了高技能人才短缺的严峻挑战”。国家对职业教育的重视是对目前我国技能型人才短缺的认知。由此国家对职业教育从政策、资金、教学资源、法律等方面的支持与服务不断加大。相关部门也认识到，组建一个完备的技能竞赛体系，可以引导职业院校加大在拓展校企合作，改革人才培养方案，教学模式创新等方面的力度。

山东省作为人口大省，也是职业教育大省，在省一级，近三年组织的职业院校技能竞赛项目为2014年54项（中职35项，高职19项），2015年53项（中职31项，高职22项），2016年68项（中职37项，高职31项），呈逐年增加的态势。这使得山东省所有的职业院校都不能忽视技能竞赛的存在。对职业院校来说，提高技能竞赛成绩的最根本手段就是以技能竞赛要求为依据，展开有效的教育教学改革。

职业院校技能竞赛既是展示职业院校教育水平的平台，更主要的是，它是教育主管部门促进职业院校教育教学改革的有力工具。但是如何有效利用这一个工具，是一个需要深入探讨和研究的问题。需要认知的是这一竞赛体系，以及对教育教学改革的影响仍然处于粗放型发展阶段。必须认识到在这一粗放发展阶段出现了一些有悖初衷的问题。主要的问题有：

（1）各级职业教育主管部门，特别是低一级主管部门，在设置赛项上，对数量的扩张，和对质量的掌控不能兼顾的矛盾。可以从有关数据中看到，各个省的竞赛项目数量基本呈逐年扩张的态势，当然主管部门的考虑可能是先保证有，再考虑优化，但是确实造成了许多竞赛项目不能保证质量的结果。

（2）竞赛主管部门在赛项经费上对赞助商的依赖，和赞助商将竞赛变为设备销售平台与培训招生平台的矛盾。每一个项目都有赞助商，赛项对赞助商的经费依赖比较突出。而赞助商的赞助动力当然是经济利益。赞助商的身份成为企业提高设备销售，和职业培训招生的工具。

（3）职业院校将竞赛成绩依赖给予赞助商利益的多少，重于对教学改革依赖的矛盾。由于赞助商规划的竞赛内容基本都会使用厂商的最新设备，所以就变成了学校为竞赛而买设备。一般赞助商三年一换，也就是说，竞赛每三年就会换一次设备。而不同厂商的设备操作差别较大，又都是最新的设备，所以学校的指导老师也不能完全熟练，由此参赛学生的指导对厂商的依赖比较大。

（4）职业院校技能竞赛变成少数精英学生的竞赛，与国家推动职业技能教育整体提高的矛盾。参加职业院校技能竞赛的学生毕竟是少数，学校为了提供竞赛成绩，会对这部分学生单独培养，对其他学生能力的提高也就不大。

（5）作为赞助商的企业与学校实现校企合作，企业的利润驱动和学校的教育利益如何平衡的矛盾。企业拥有了赞助商的身份，学校也就有了与其打交道的动力。如何做到既让企业有利润，又让学校真正提高教学水平是一个好好把握的问题。

（6）作为职业院校提高竞赛成绩的短期目标，和实现教育教学改革的长期目标如何平衡的问题。毕竟竞赛项目不能含盖一个专业的所有内容，学校往往为了竞赛而会舍弃对专业发展的长期目标，这也有悖于我们的初衷了。

（7）基于资源的有限性，竞赛学生获得的教学资源多于普通学生，有悖于教学初衷的矛盾。实训设备的有限性决定了竞赛学生获得的实训资源肯定多余普通學生。

所以作为教育主管部门和学校应该认真的考虑以下几个方面：①赞助商在职业院校技能竞赛中所起的作用；②赞助商作为企业一方的校企合作的规范与引导；③主管部门对学校教学质量的评价体系，以及竞赛成绩在其中所起的作用；④主管部门对竞赛项目所起到教育教学改革引导作用的评价标准；⑤职业院校对竞赛的支持手段，及选择竞赛选手的方式；⑥职业院校对专业教育教学改革成效的评价所依赖的评价标准，以及竞赛在其中所起到的作用；

认真地剖析当前职业院校技能竞赛体制中存在的主要弊端，和对教育教学改革中产生的一些负面作用，不是否定技能竞赛对我们职业教育的促进作用，而是为了能够使职业院校技能竞赛在发挥原有良好作用的同时，修正存在的弊端和负面作用，使之更好地服务于国家大计，以及各职业院校的教育教学改革。