新媒体对大学生专业学习的影响研究

黎桂言++蒋玄

【摘要】新媒体是指建立在信息技术和互联网基础之上，向用户传递信息或用于娱乐的媒介总和，它具有交互性与及时性、海量性与共享性、多媒体与超文本、个性化与社群化等特点，新媒体技术给大学生的专业学习都带来了深刻的影响，它加深了大学生对专业知识的理解，培养了大学生专业知识的运用能力和自主学习能力。

【关键词】新媒体 大学生 专业学习

在高速发展的信息时代中，新媒体已逐渐融入了人们的生活世界，它在信息的接收和传播中扮演着重要的角色，已成为我们生活中不可缺少的一部分。新媒体同时改变了我们的教育方式，促进了教育者教学方式的革新和学习者学习方式的变化。那么新媒体究竟对教学方式尤其是对当代大学生的专业学习产生了什么样的影响是本文将要探讨的话题。

一、新媒体的定义与特点

（一）新媒体的定义

当前，学术界对新媒体概念的界定说法不一。但大家普遍认为新媒体是指建立在信息技术和互联网基础之上，向用户传递信息或用于娱乐的媒介总和，即新媒体是一种涵盖了所有数字化的媒体形式。新媒体的组成包括所有数字化的传统媒体、网络媒体、移动端媒体、数字电视、数字报刊杂志等。它是基于传统媒体的基础上利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、有线网络等渠道以及电脑、手机、数字电视等终端，向用户提供信息和娱乐传播的一种新的媒体形态。

（二）新媒体的特点

（1）交互性与即时性。在传统的媒体传播方式中，大众只是单纯的传播内容的接受者，只能在内容的接受与被接受之间选择，不能表达自己的看法和意见，而新媒体的交互性可以改变我们这种消极的行为。新媒体的交互性给我们提供了一个崭新的、便捷的交流平台，通过新媒体的网络平台或者手机移动端等平台，人们可以做到“有话就说，有想法就提”，可以和志同道合的人在新媒体的网络上交换意见，沟通交流，进行信息的反馈。新媒体的交互性解决了人们沟通信息、解决问题、共同娱乐、对面办公等一系列的问题，人们可以做信息的接受者，也可以做信息的发布者，同时还可以做信息的传播者，交互性给了人们在新媒体领域一个多重的身份。

新媒体的即时性是衡量信息发布速度的一个重要的指标。传统纸质的媒体、电视媒体等对消息的传播速度都不够高，传递的时间一般都会出现延迟效果。新媒体的即时性，对消息的传播速度非常快，人们可以通过手机、电脑或者其他的新媒体技术平台迅速地发布和接收信息。新媒体的即时性做到了无时间、无地域的消息传播，真正的实现了资讯消息的实时更新，随时发布，即时传播，让人们能够在第一时间了解到最新的资讯，这就是即时性最大的特征。

（2）海量性与共享性。新媒体通过网络科技技术使得空间无限扩大，信息内容丰富和多样化，海量信息得以呈现和储存。在新媒体的平台上，包含着各种各样的信息，有学习的、娱乐的、新闻的、视频的等等，种类繁多。此外，新媒体具备的共享性使得用户可以实现信息和资源的共享，你可以作为资源共享的发布者，也可以在新媒体平台上搜索到你想要的各种信息。海量性与共享性的存在，丰富了人们现代生活的方式，极大程度上解决了人们对资源信息缺乏的需求。

（3）多媒体与超文本。与传统媒体相比，新媒体在传播内容方面更为丰富。文字、图像、声音等多媒体化成为一种趋势，多媒体的形式多样化，融合了更多的媒体信息于一体，让传统媒体上定格的“死物”转变成了新媒体平台上的“活物”，使传统的媒体传播消息在新媒体的平台上经过“加工”后變得更加的生动。而多种媒体的功能集合为一身，利用超文本的形式大大增加了信息的广度和深度，使信息传播更为多元和丰富，传播的渠道更加的便捷。

（4）个性化与社群化。微信、QQ、博客、播客等新的传播方式的出现，使每个人都成为信息的发布者，更具个性地表达自己的观点，传播自己了解到的最新信息。个人可以通过新媒体定制自己的消息，在一定程度上，你就是个人新媒体平台的主人，在里面可以展现自己的个性，展示自己的才能。另一方面，新媒体重要形式之一的社交媒体也通过将共同爱好、共同职业、共同性格的用户联系到一起，形成了社区化传播。

这些特点也在另一方面印证着新媒体存在的优势：传播与更新速度快，成本低、信息量大，内容丰富、检索便捷，参与性强、多媒体传播与超文本，互动性、全球传播性强等。从交流方式上看，新媒体的革命性进步体现在以多方面互动代替了传统的单向互动，互动性大大提高，解决了很多交流难题。同时，新媒体的平台是网络化的，每个人作为网络时代的一个节点，都可以参与到信息的生产、传播过程当中去。

二、新媒体对教育者和学习者产生的影响

（一）新媒体的视觉教学打破传统的教学模式

在上个世纪，工业革命的出现推动了科技的迅猛发展，新媒体技术开始登上历史的舞台。一些简单的媒体技术的出现，如：照相技术、录音技术、无声电影技术等引入教育行业的使用，给沿袭上千年的文献记录的教育方式带来一个新的冲击。在那时，美国的一些学校就开始使用这种技术来进行教学，但更多的还是运用在美术、电影等艺术专业方面，当时称这种教学叫做“视觉教学”。再后来有声电影等的出现，媒体的视听教学更大地提高了学习者的自主性和积极性，运用能提供直接或者间接经验的视听媒体教学，极大的提高了教学效果。一方面，新媒体技术的出现提高了知识的传递效率；另一方面，这种技术的运用，打破了传统地域上的教学方式，使教学的范围扩大，不在受地域的限制。

（二）新媒体技术的运用引导学生“以学为中心”

现在很多的高校的教育模式基本上是“以教为中心”，运用新媒体进行专业教学，教师的教学模式可以实现教师“以教为中心”到引导学生“以学为中心”的转变。教师可以作为一个引导者，引着学生开始运用新媒体的技术进行合作学习，探究学习，更注重培养学生的学习能力和素质。学生利用新媒体平台，可以更好地把握自己的学习时间，能够自主地支配所拥有学习资源，克服传统教育的单一性缺陷，同时学生也可以通过新媒体的交互性做到资源的共享，可以重复地进行学习，提高学习效果。

（三）新媒体的海量性与共享性丰富了学习者的学习资源

现代社会学习者单单依靠书本上的知识，是远远不够的，需要学习者从不同的渠道去获取更多的学习资源。新媒体信息量大，能够很好的满足学习者对知识的多方面需求，在新媒体的平台，不仅拥有海量的图书资源，还有海量的视频资源。

现在，新媒体的更新换代的速度越来越快，在短短的几年时间，新媒体的发展就已经超越了过去几十年，甚至几百年的发展，这些兼具数字化，智能化，多样化，个性化于一体的新媒体技术已经融入到了人们的生活，当然，这也给大学生的专业学习带来了新的力量，对大学生的专业学习产生了重大的影响。

三、新媒体对大学生专业学习的影响

随着高等教育改革的推进，专业学习的重要性变得也来越突出，很多的高校在教学内容和方法上都有所改进，但由于每个专业都存在其特殊性，在现实教学过程中仍然存在某些问题。在教学设备方面，有些大学因为资金短缺或者管理不到位没有及时更新，教师的教学手段单一，学生获取专业知识的渠道少，学习专业知识的积极性自然不高。从我们调查的结果分析来看，新媒体作为一种新兴的教育平台，在教育行业的应用是非常的有限的，能够在大学生里面全面覆盖使用新媒体进行学习的学校还没有几个（在桂林地区的所有高校里面没有一所达到全面覆盖的），这也就在一方面体现了我们大学生利用新媒体进行专业学习的不足之处。

新媒体在校覆盖率：全部覆盖3%，基本覆盖15%，覆盖一部分23%，基本没覆盖30%，完全没覆盖29%。

新媒体使用率，易班5%，qq为31%，微信27%，微薄14%，直播平台13%，超级课程表10%

从以上数据可以看出，大部分学生使用新媒体主要是进行日常的消遣和娱乐，只有少部分大学生利用新媒体进行相关的专业学习。

同时大多数的学生认为新媒体对专业知识的学习还是有一定的作用的，认为有很大作用和基本有用、基本没用的比例非常接近，只有少部分的同学认为完全没用。

从数据分析来看，新媒体在大学生的专业学习的应用推广还是有待加强，因此，我们有必要认识到新媒体对大学生专业学习的影响。

（一）新媒体对大学生专业学习的有利影响

（1）利于大学生加深对专业知识的理解。与传统的教学模式相比较，运用新媒体技术的教学方式，会使课堂显得更加的生动，富含趣味性，可以给大学生在专业学习上提供更多的信息渠道来源。运用新媒体包含的网络教学平台、视频资料、音频信息等和现在的多媒体的设备结合起来，可以给学生带来一种课堂上的“视听享受”，给大学生的印象会显得更加的深刻，更有利于大学生对专业知识的理解与记忆。同时传统的教学模式不利于知识的更新，学生对于专业知识的了解仅仅局限在书本上，运用新媒体可以很快实现专业知识的更新，最大可能使大学生适应行业的需要，这样不仅能丰富大学生的专业知识，也能让他们学以致用，跟上时代的发展步伐。

（2）利于培养大学生专业知识的运用能力。专业学习不同于其他的学科的学习，它不是单纯的以接受教科书所学的知识为主，而是重在培养大学生专业知识的应用能力，在一些比较特殊的领域，专业知识的运用能力显得更为重要。传统的“以教为中心”的教学模式，注重的是知识的传授，忽略了知识的运用。新媒体教学在专业知识的运用方面，有了很大的突破。首先新媒体整合了网络教学平台、移动技术和专业学习分析技术与一体，一方面，网络教学平台的使用，可以提供多种实践场景模拟系统，可以为不同专业不同学习风格的学生提供不同的模拟方式和学习内容，允许学生根据自己的学习时间来调整自己。另一方面，专业学习分析技术，可以收集学生的学习数据，分析学生专业学习的特点，提供一个人性化的教学并生成个人专业的评估报告，让大学生更好的了解他们专业学习的薄弱项，补充自己的专业知识，运用到未来的工作实践中。

（3）利于培养大学生对专业知识的自主学习能力。网络资源是无限广阔的，对于专业知识的学习见解也是各有千秋，这就需要大学生对专业知识有很高的甄别能力。学会在泥沙俱下的海量资源中分析出对自己有用的知识，因此新媒体的运用对大学生专业知识的学习提出了新的要求。大学生需要通过剖析自身的薄弱环节，有针对性的找寻一些专业的课程来弥补自己专业学习上的缺陷，自主地完成专业学习任务。在这一过程中，大学生不免遇到一些难题，新媒体就为其提供了途径，他们可以通过微信、qq或者在校园网站相关的答疑平台向专业老师提问，来解决自己的问题。新媒体平台下，大学生自主学习的能力大大提高。

（二）新媒体对大学生专业学习的不利影响

（1）一定程度上弱化了大学生的思考能力。大学生在应用新媒体进行专业学习的过程中，其思维方式、阅读习惯、交往方式等都会被潜移默化的改变着。新媒体传播强调视觉效果，在信息的传播中图片和视频取代了文字，大学生在获取视觉化的信息过程中减少了思考，也使得大学生不再适应于大量文字的阅读，形成了微阅读、碎片化阅读的新阅读习惯；互联网汇聚的海量信息及其搜索的便捷性促使大学生在遇到问题时更愿意直接到互联网上搜索答案，因此大学生在学习专业知识的时候不再愿意深刻思考，养成了浅尝辄止、不求甚解的思维习惯。

（2）会使大学生产生一定的依赖。新媒体的即时性和便捷性虽然可以给大学生提供最新的學习信息，但是同时也会给大学生造成一种依赖，促使大学生不能很好地投入到专业学习中。例如，有些学生为了便利，可能会从互联网上面直接下载一些专业学习的答案，直接写在作业上，久而久之就会促使大学生对互联网形成一种依赖心理。

（3）影响学习效果，造成学业荒废。在教学模式上，可能会有很多的学生不能适应无纸化的形式，不能接受 “以教为中心”向“以学为中心”的模式转变，不能适应新的学习方式，影响学习效果。同时新媒体综合性很强，很多新媒体不仅融合了跟专业学习相关的资源而且还充斥着与专业学习不相关的信息。在使用新媒体进行相关专业学习的时候，自制力不强的大学生可能会受到影响。一些大学生可能会被新媒体中的游戏和其他娱乐性的内容给吸引，从而把专业学习放在一边，沉迷于其中，长此以往，大学生的专业学习就会被荒废。

四、结语

综上所知，新媒体的普及与应用直接在改变着大学生专业学习的方式，改变着他们的学习习惯、思考方式，改变着教师们上课的风格。新媒体技术给专业学习教学和专业知识的自主学习都带来了深刻的影响，它使大学生获取资料的来源多样化和便捷化，专业知识的传播途径多样化，能提供给大学生更加真实的专业学习环境，丰富了他们专业知识，促进了他们应用知识能力的提高。因此，大学的专业课的教学应该顺应新媒体推广的趋势，充分利用现有资源优化教学模式，加快推进新媒体专业学习平台的创建，提升大学生自主学习能力，培养出社会所需的专业型应用人才。

参考文献：

[1]张楠.新媒体在大学英语教学改革中的应用 [J].延安职业技术学院学报，2011.

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