让情境点亮你的语文实践教学活动

刘嶷

情境教学法是教师在有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的场景，引起学生积极健康的情感体验的一种教学方法。它能直接提高学生对学习的积极性，激发学生的学习情趣和学习兴趣，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情，对提高学生成绩具有显著的效果。在语文实践活动中，创设好的情境不仅能充分调动学生的学习积极性，更能让学生真实感受到语文的亲切与魅力，最终达到“润物细无声”的目的。

【情境创设案例一】

我在教完课文《背影》和《永久的悔》后，为了培养学生的孝心和学会恰当表达情感，组织了语文实践活动，并创设以下情境：“孩子们，我是妈妈，有62个孩子。我现在肚子痛得厉害，需要马上送医院急救，这当中要打电话请救护车，要有人搀扶、安慰，要动手术及平安回家，而我们的医院就在教室后排，请全班同学自发完成整个过程。”说完，我趴在讲台上，做出痛苦的样子。这情境把学生迅速带入了角色。很快就有一位女生焦急地询问：“妈，您哪不舒服？我给您请医生吧！”于是拨通了电话：“喂！是120吗？……”不一会又来了一位女生和一位男生边捶背、按摩，边轻声安慰：“没事的啊！坚持下，我们很快就到医院了。”……紧接着，一位胖男生背我上了“手术台”……就医结束，班长倒过来一杯茶，说：“妈，好好喝茶，以后千万别让自己累着，凡事有我呢，这几天可要记得吃药啊！”

活动顺利结束。我总结道：“老师真幸福，有这么多孝顺、体贴的儿女。孩子們！我们的父母不会每天都健康硬朗，有一天如果爸妈病了，大家要像今天一样照顾爸妈。这就是孝顺！另外，帮爸妈做力所能及的事，跟爸妈聊天谈心，等等，都是孝顺！”

通过这样的情境设置，学生们身临其境，他们的积极性、主动性都充分调动起来了。学生们在生活中恰当运用语言的能力，也得到了很好的锻炼，总体看来，基本达到预期目的，收到了预期效果。

【情境创设案例二】

为了让学生很好地致答谢词，我选了一个特定的时间。2016年12月13日中午，我提着沉沉的两袋苹果走进教室，并在黑板上写下如此符号：16—12—13—1∶00，并画出一个苹果形状。随后鼓励学生们：“谁能用文学的语言讲出这些数字的含义？”

没人猜出。这是我意料之中的。我提示，16是一路，12是要儿，13是一生，1∶00是一定，苹果是平安，学生们连起来读：“一路要儿一生一定平安！”

我说：“孩子们，在今天这个好日子里，老师送给大家的礼物是智慧平安果。我们知道，上帝有三个神奇的苹果——一个诱惑了夏娃，启迪了人类的情商；一个砸醒了牛顿，为我们带来了智慧；一个被乔布斯咬了一口，给世界以无尽的惊喜。我们中国也有‘三平：吃饭靠袁隆平，改革靠邓小平，腾飞靠习近平。今天老师送的智慧平安果里包含了‘平安是福，平静治学，平和待人三层意思，老师相信只要做到这三点，大家一定会平步青云！”此时，学生们的情绪被充分调动了，学生沉浸在老师爱意和语言表达中，随后的答谢词都发自肺腑，充满感情。

班长说：“感谢老师对我们的细心关爱，今天的苹果，我们吃在嘴里，甜在心里，苹果是圆的，它象征我们全班同学团结一致，激励我们努力向上，取得圆满的成绩报答老师。”

语文课代表说：“一路有您，一路有爱，礼物平常，爱意深刻，老师谢谢您！”

自由发言的学生说：“从初一的黄金白玉蛋，到初二的如来神笔，再到今天的幸福平安果，老师，您给了我们太多的爱，您也让我们在爱里嚼出了语文的无穷魅力，老师，我们爱您！”……

语文学习是需要充分调动情绪的，语文的外延等于生活的外延，生活中处处都要用到语文。在课文教学之余，能满怀感情地设置语文情境，让学生感受语文的美；在课堂上，通过巧妙创设情境，给学生以文学的熏陶，语文就会展示出温柔可亲的面孔。如此，相信我们的学生会不知不觉地爱上语文，语文教学的效果一定会更好。

（作者单位：湖南省新化县第十五中学）