小学语文高年级阅读教学策略探讨

罗娟

小学语文是小学教育的重要组成部分，在整个小学教学中占据着极为重要的地位。小学生学习语文能够培养其逻辑思维能力，为语文素养的提高打下坚实的基础。新课改的持续推进，使教师更加注重培养小学生的综合素质。在语文阅读上对高年级小学生进行教学，可以有效提高小学生的语文阅读理解能力，激发小学生的自主学习能力、思维发展能力以及阅读创新能力。

一、鼓励学生进行个性化的阅读

每个学生都有一种适合自己的阅读方法，同时也能够从同一篇文章中品读出不同的内容和含义，所以，教师要以学生为主体，发挥自身的辅助作用，引导学生用自己的阅读习惯和想法思路来阅读文章，从而激发学生的阅读兴趣，提高学生自主探究阅读能力。在阅读教学中，教师可以有针对性地对学生开展阅读练习，了解每个学生的兴趣方向，为学生量身制订阅读方案，也就是个性化阅读教学。教师可以组织学生进行相互交流讨论，使学生能够在相互沟通中汲取不同学生的理解经验，从而提高自身阅读素养。当学生对文章理解完毕后，让学生上台来讲出自己的想法，在学生讲的同时，教师要善于倾听和理解，不要贸然打断学生，尊重学生自己的意见和想法，待学生讲完后，再根据学生个性的理解和感想，对其进行针对性指导，结合教师自身丰富的阅读经验和教材知识，科学地将文章所表达的情感与内涵诠释出来，使学生感受到语文阅读的魅力，进而提高学习积极性。例如，在阅读《林冲棒打洪教头》时，学生们对课文的想法和理解多种多样，有的理解到了正义，有的认识到了那时的社会现象和风气，而有些学生则学会了对于语言、行为、动作等文笔的描绘，这种个性化的教学方式可以更好地深化学生对阅读的兴趣，增强其对文章的理解能力。

二、多种辅助方式帮助学生进行阅读学习

小学高年级的阅读课本与实际生活中的联系大多较小，所以学生在对文章进行理解的过程中，会觉得颇有难度，所以教师要选择一种合适的方式来进行阅读教学，以能够让学生更加有效地理解文章中的内容，而信息化教学以及多媒体辅助的形式是当前最为有效的一种教学方法。教师可以通过幻灯片中的动画、图片、视频来增强学生对文章的阅读兴趣。例如，在《莫高窟》中，教师可以向学生展示莫高窟遭掠夺之前的景象，让学生更加直观地感受莫高窟的繁华以及美丽，然后对莫高窟进行讲解的过程中，通过渐变的方式，让学生更加直观地看见莫高窟被逐渐掠夺的经过，通过这种方式，逐渐培养学生的爱国情怀，让学生产生一种强烈的民族责任感，使学生带着情感去阅读，并感受到文章所流露出的情感内涵，增加理解能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观以及价值观。

当然教师也要能够对阅读教学进行不同的训练，并根据不同的情况调整学生阅读训练的过程。例如，在《草原》的教学过程中，教师的教学重点主要在让学生感受到草原的美上，因此可以采用朗读的方式来加深学生对于文章的体会，这样就能够让学生在阅读中得到感悟。在学习《黄果树瀑布》时，可以采用多媒体影视配音加朗读的方式来让学生更好地体会到自然风光的壮美，更好地领略祖国的大好风光，但是需要注意的是，多媒体的使用不能过度，否则达不到训练的效果。

三、注重学生的课外阅读量

学生课外阅读量的布置要能够依据学生的年龄段向其进行文章的推荐，高年级的重点训练要有特定性，其课外阅读总字数不得少于100万字，即每学期都要能够达到25万字左右。课外读物不是教育课程之外教师所硬性要求的点缀，而是学生在学习语文知识体系的一个重要组成部分，所以教师要在学生阅读的过程中，将其自主性进行充分的发挥，并针对不同年龄段的学生推荐不同的书籍，以不断地对学生进行一个阅读的培训，让学生能够保持一个良好的阅读习惯，让学生能够达到量变—质变—量变的转化。此外，教师还要对学生阅读的速度和中心点的掌握能力进行培养和训练，以帮助学生更加准确地总结文章的主要内容，增强其阅读有效率。

四、多做阅读相关的习题

除了以上的对策，还要让学生多做一些阅读相关习题，通过习题的方式，来教会学生正确地进行阅读，更加迅速地掌握阅读中的重点，有目的地进行阅读训练，只有这样才可以让学生的阅读能力得到更好的提升。此外，教师还可以布置一些和阅读内容相关的写作训练，例如，阅读内容如果是写景类，则学生文笔训练中也可以模仿文章写出一篇写景短文。利用这种模仿训练的方式，不仅会极大地提升学生的阅读能力，更能够很好地提升其写作能力，更好地促进学生在语文学科上的进步。

综合全文的论述，阅读在小学高年级的语文教学中，是一个十分重要的教学环节，同时也是学生必须掌握的学习能力，其不仅关系着学生对于文章的总结能力，还能够在很大程度上促进学生写作及口语表达等能力，进而培养学生更加开放以及多元化的阅讀素养。

（作者单位：云南省元江哈尼族彝族傣族自治县甘庄小学）