在探索路上追寻幸福

石君霞

伴随着匆匆的脚步，我已和新教育结缘六年有余，其中的种种滋味正像老舍先生在《养花》中所说：有喜有忧，有笑有泪。对新教育的理解也时深时浅，时明时暗。摸索前行的路上，内心总有一些不解之谜：新教育究竟是一种怎样的教育？为什么有的老师走着走着却又选择了放弃？但这丝毫没有影响我对于新教育的痴迷。自2008年接触新教育以来，我一直朝圣般地痴迷于它，默默地在静静走过的日子里品味着幸福与快乐，经历着荆棘与坎坷。细细咀嚼我们曾经走过的日子，我时常会用一些闲淡的文字和思维，匆匆留下一些生命的记忆。

让我感到幸福的是，2009年12月，听到我们学校五位教师有幸入选“全国新教育种子教师”的消息，我的内心异常激动和兴奋。这机会对我来说弥足珍贵，所以每次网络学习，我总是提前坐在电脑前做好准备，因为在这里我们可以聆听各位新教育前辈们对于新教育理论独到的见解和精辟的分析，可以与最前沿的新教育理念接轨。那个时候，我们全校老师最缺乏的就是新教育理念的支撑和榜样的引领。所以，之后我们五人就承担起了“种子教师校本培训”的任务，每次在群里学习过后，我们就及时地把从群里学来的先进经验介绍给大家，组织全校老师讨论、模仿、实践、反思、总结等等；我还多次为大家做新教育的公开课、组织父母开放日、开放周展示等活动……一次次的培训学习，一次次的实践体会，我理解了“累”字的意义，我更领悟了“幸福”的真谛。就这样，在“全国新教育种子团队”里，我结识了许多优秀的“毛虫”教师，我欣赏到了新教育世界里的一片片美丽的风景，我品味到了新教育这道盛宴带给我的精神享受。我在咀嚼、我在玩味、我在迈着执着的脚步前行，因为我期待着我的视觉世界里出现更美的风景！

走进我们的校园，只要留心，你会发现在我们的教学楼前悬挂着一条醒目的标语：“过一种幸福而完整的教育生活”。这句话告诉了我们新教育所尊崇的一种教育生活。每每想起这些话，我总要告诉自己：要和孩子们过一种幸福完整的教育生活，不给自己的教育生涯留下遗憾。走在新教育的路上，沿着前人的脚印，我在寻找着一个个美丽的贝壳。我边走边玩味，我在咀嚼着自己身边一个个值得回忆的教育故事：我与儿子一起读《神奇的窗子》（绘本），《爱心树》（绘本），领略人间的真善美；与孩子们一起抵达意境纯美的《草房子》《人鸦》，从平常事中感悟人生的真谛；与孩子们穿越神秘莫测的《地心游记》《世界未解之谜》，把一个个历史事件描写得扑朔迷离；品味《德国，一群老鼠的童话》《夏洛的网》，追寻人生的境界；幻想《假如给我三天光明》，让我从作者眼前的黑暗中看到了一线曙光；贯穿历史的《上下五千年》，使我穿越了时空，与古人对话……在我们小小的校园里，我们的孩子们在每个生命的黎明与诗歌共舞、在每个闲暇的午后穿越经典、在每个寂静的黄昏让童书浸润自己快乐的童年……日积月累，孩子们也开始仿写小诗，一首、两首、三首……孩子们也有了自己的作品，成了一个个快乐的“小诗人”！现在他们的作品已被汇编成册——《祥云镇村小学学生诗集·放飞希望》，也许这就是新教育给予孩子们的额外的奖赏。结缘新教育，我们全体教师都在郭校长的带领下走上了阅读之路，以此来丰富自己的文化底蕴，提升自己的文学修养；我们还与孩子们共读、共写、共同成长；定期举办读书交流会、知识竞赛、辩论会等等，学生活了，老师乐了，形成了一个共同的精神家园。每每这时，我都能体验到作为一名教师的幸福感！

春、夏、秋、冬四个季节就像四位神奇的魔法师，时刻为我们演绎着大自然的绚丽多姿。为了让孩子们在春花、夏雨、秋风、冬雪中感受物候的变化，这个学期我带领全班学生开始了四季之旅——“秋冬”，行走在农历的天空下。目前为止，我们已经读了很多有关“秋”主题的诗歌，孩子们了解了秋天既是硕果累累的丰收季节，又有凄凉、悲愁的情愫。秋天自有秋天的韵致，秋天自有秋天的声息。它如同一位饱经沧桑的老人，用它多彩的性格，跟我们悄悄地交谈。在读完了《秋天的信》《落叶》等晨诵诗之后，我给孩子们布置了一项作业：“树叶手工制作”，让孩子们到大自然中捡拾落叶、观察落叶，让这片片落叶成为自己手中的新的生命。作业一布置，孩子们都很有兴趣，父母也都非常支持、积极参与，有些做好的还拍了照片在班级群里展示。我家孩子也一样，在公园里认真地挑选树叶，回来之后又洗净、擦干，粘的粘、贴的贴，一点一滴毫不马虎。周一到校，孩子们更是兴奋，都拿出了自己的手工作业在和小伙伴们交流呢！见我走进教室，他们都迫不及待地给我介绍自己的作品。看着孩子们那些花花绿绿的作业，再看看他们那喜形于色的高兴劲儿，我突然意识到：孩子们真的需要走出教室、走进大自然！此刻，活跃在孩子们手上的不仅仅是一片片树叶，更是一串串跳动的音符、一个个新的生命！通过我们全班手工作品的展示交流，孩子们进一步了解了 “落”是一种归宿、是一种休息，落是为了更好地生，那是生命在延续！这些正是我所期盼的：让他们亲近自然，亲近诗歌，诗意地栖居在大地上，生命完全向著诗歌，向着大自然敞开。

与此同时，我还在班里进行了种植课程尝试。说起我们班的种植课程，这主要源于我们班的一位小男生：他的家庭情况比较特殊，妈妈一人带着他和几个月大的妹妹过日子。由于生活种种琐事的劳累，妈妈常常无暇顾及他，无论是学习还是生活。这样一来，他的家庭作业经常完不成，在家不听妈妈的话，整天东跑西跑，让妈妈很是费劲。特别是妈妈有一次催他写作业，他竟然说：“还不如让我去死！”第一次听他妈妈这样说时，我感觉非常意外，她妈妈显得也很伤心，为此而无奈。但是仔细想想：在学校，他上课发言是比较积极的，是一个比较聪明的孩子。尽管家庭情况有些特殊，但是也不至于堕落到这样的地步吧！我越想越觉得问题严重。怎么办呢？我一直在思考！这时，我突然想到了“种植”这件事：让孩子们都亲手种下一粒种子，然后静静地观察种子的变化，关注小生命的生长。这样一来，不仅可以培养孩子们写观察日记，还能让孩子们从中了解生命成长的意义，从而懂得生命的珍贵，更加热爱生命、热爱生活！说干就干！这天午饭后，我找到他，问：“你家有大蒜吗？老师想和你一起种一些大蒜，你看怎么样？”他很高兴，连声说：“好啊，好啊，我现在就回家给您拿蒜！”他家就在学校门口，不一会儿就拿来了，手里攥着蒜袋子，忙问：“老师，啥时间种啊？咱们现在就种吧？”看他蛮有兴趣的样子，我开始吩咐他和几个孩子分工、合作。我们找来油壶洗干净、剪开当花盆，在学校种植区找来一些新土装上，掰蒜瓣儿、种入土壤……几个孩子认真极了！摆弄的过程中，实习的王老师还给我们拍了照，一听说这些照片要被放到我们的班级群里，这几个孩子还稍显羞涩，但我知道他们心里一定盼着呢！大功告成，当我们捧着蒜盆走进教室时，孩子们都投来了羡慕的眼神，羡慕他们能和老师一起种大蒜！接下来，我们全班布置任务：今天回家每人种下一粒小种子，我们悉心照料呵护，看看谁的种子先发芽！以后的几天，孩子们都忙得不亦乐乎！看那样子，谁也不想落后！特别是那个小男生，每个课间都去看自己的种子，而且还主动帮大家浇水……就这样，我们在静静地期待着种子发芽！晨诵时，我们读《一粒小种子》《种子的梦》《嫩芽》《花的名字》《向着明亮那方》等等，我还建议孩子们也给自己种下的小生命取名字、写寄语；我们读绘本《种子的故事》，聊种子的旅行、聊感恩的话题等等，其中，我最留意的就是那个小男生，他发言更积极了，而且说得挺好。我相信，今天的他是有收获的！果然，有一天他妈妈来对我说：“这几天，儿子进步了，在家主动帮我做家务，没有再到处乱跑。您布置的手工作业，他做得可认真了！”妈妈的高兴溢于言表。我想经历了种植、观察、分享、感悟，孩子们的心灵也一定在成长，他们的生命也必定会丰盈而深邃起来。真心期盼每位孩子都永远向着明亮那方生长！

“丽水良金皆待冶，昆山美玉总须磨。”我们也像那形形色色的山间石，学习和实践的过程就是在对自己雕琢和打磨。幸福没有终点，让我们一直走在学习的路上！

（作者单位：河南省焦作市温县祥云镇村小学）