中职学校班主任如何扮演好三个角色

赵风英

中职学生是一个特殊的群体，正处于生理、心理都发生巨大转变的关键时期。由于种种原因，许多中职学生存在学习差、行为习惯不好、自制力差、逆反心理强等诸多问题，给班级管理带来了很大困难。在多年的班主任工作中，笔者深深地体会到，要管理好一个班级，班主任要扮演好三个角色，即严师、慈母、良友。

一、严师角色

治班如治军。严格要求，严格管理，有助于形成良好班风、学风，有助于学生的健康成长，所以，班主任要扮演好严师的角色。

中职生大多是中考“落第者”，学习成绩差、品德修养差、行为习惯差，是大多数中职学生都具有的特征。学生进入中职学校以后，如果班主任不能及时采取有效的管理方法，势必会对班级管理产生极为不利的影响。因此，笔者十分注重学生入校后的早期管理工作，依据学校的有关规定，结合本班的实际情况，建立健全各项规章制度和措施，例如，在学习、考勤、教室、寝室、环境卫生及日常文明举止等方面，都做出了明确具体的要求，用统一的原则来维护良好的秩序，使学生的日常生活和学习等方面的管理都有章可循，有据可依。

有了规章制度，还要严格执行，如果不严格执行，规章制度就会形同一纸空文。严之有据，严之有云，严之有理，严之有恒才能维护良好的秩序。在执行过程中，及时记录、分析发现的问题，并督促学生改正。该表扬的表扬，该批评的批评。表扬先进，使大家学有榜样，赶有目标，激励大家奋发向上；批评是为了制止违纪行为，教育大家引以为戒。

要扮演好严师的角色，为人师表是很重要的。班主任的言行举止每时每刻都会对学生起到感染和示范作用。一名合格的班主任应处处以身作则，用自己的模范行动感召学生，这是一个无声的命令，正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

二、慈母角色

“教育之没有爱，犹如池塘之没有水。”热爱学生，对学生倾注慈母般的爱，耐心地教育他们，全面关心他们的成长，是做好班主任工作的关键。

现在许多中职学生都是独生子女，进入中职学校后，难免带来娇生惯养等坏习惯，对许多事情不善于独立思考，自理能力差，人际交往能力欠缺。因此，班主任不仅要在学习上引导学生，而且要在生活上关心、体贴、呵护学生，培养学生独立生活的能力，让学生学会与他人和睦相处，学会团结协作，学会必要的生活技能，特别是当学生有困难和生病时，教师更要像母亲般地关怀学生。

爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。教师对学生的爱是教育好学生的重要前提。特别是后进生，他们最缺少和最需要的就是温暖的爱，他们需要关心、爱护和帮助。班主任无论在生活上，还是学习上，无论在校内还是在校外，都要给予他们关怀、爱护和帮助。班主任要主动接近、平等相待学生，及时表扬他们的闪光点，用慈母般的爱架起师生情感的桥梁。总之，班主任对待学生，要以爱动其心，以严导其行。

三、良友角色

中职学生不同程度地存在这样或那样的心理困惑，要解開这些心结，让学生健康成长，就必须尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤害学生的自尊心。班主任在心态上与学生平起平坐是最好的方法，也就是说，班主任要做学生的良友。

学生渴望在被理解和尊重的环境中成长，如果班主任能发自内心地理解和尊重学生，那么学生就会把班主任视为知心朋友，愿意向班主任诉说心事，让班主任帮他出主意、想办法，班主任也会从中了解学生的性格特点以及兴趣、爱好等，从而找到最佳的教育方法。例如，笔者发现班里有一名各方面都比较优秀的学生有一段时间上课经常迟到，虽然笔者询问过原因并提醒她注意，但迟到现象依然存在。为了查明真正原因、解决问题，笔者没有批评该学生，而是多次以朋友的身份与其沟通与交流，最终了解到这名学生为了不给父母增加负担，每天早晨去早餐店打工，有时忙起来就忘了时间。了解真相后，笔者与该生促膝长谈、循循善诱，并和家长共同与其谈心，之后，这名学生再也没有迟到过。由此可见，朋友的身份可以拉近师生之间的距离，这样，学生对班主任就会无话不说，班主任也会找到学生的“病根”，从而“对症下药”，解决学生思想上的顾虑与包袱，进而使师生关系更加融洽。

（作者单位：山西省阳泉市卫生学校）