聚焦课堂改革 优化育人阵地

湖南省张家界市国光实验学校（以下简称“我校”）的前身是张家界市第一中学原初中部，于2006年秋季从张家界市第一中学剥离，成为一所独立的公办初级中学。我校坐落在张家界市区，位于天门山麓、澧水河畔，现有330多名教职工，82个教学班，近5000名在籍学生。自2010年以来，我校积极探索在新课程理念指导下的课堂教学改革。实施课堂教学改革，提高了课堂效率，促进了师生多元成长，取得了卓有成效的办学业绩。2012年，我校被推荐为省级课改样板建设校，2015年12月被正式授予省级课改样板校，2016年12月，我校课改经验在湖南省首届“湖湘教育论坛”上被推介。

一、确立课改思路，构建“五步教学流程”

教學有法，但无定法。任何一种课堂教学改革都不可能是对某种教学方式的完全颠覆。2011年初，我校经过多次师生、家长、骨干教师座谈会后，在充分调研论证的基础上，结合湖南省内外兄弟学校高效课堂建设的先进经验，确立了“传统教学精华不丢，课改理念大胆渗透”的课改思路，构建出符学校师生情况的“五步教学流程”。“五步教学流程”即“情境导入，揭示目标；自主学习，发现问题；合作学习，解决问题；归纳内化，小结提升；巩固练习，拓展延伸”。确定“五步教学流程”后，要求教师在具体操作方面，做到既备教法，又备学法；既备教材，又备学生；既重知识技能达成，又重情感态度价值观的渗透；既突出师生的“双主”地位，又要不失高效课堂的核心：自主、合作、探究三个环节。

二、多措并举促发展，提高教师课改能力

改变一个人传统、固有的观念和习惯不是一件容易的事，对于我校教师而言，实施新课程理念下的课堂教学改革也是如此。为了确保课堂教学改革顺利进行，学校采取了一系列措施营造利于课堂教学改革的氛围，培植适宜课堂教学改革的土壤，培养胜任课堂教学改革的教师队伍。

1. 专家引领示范，改变传统观念

课改伊始，我校邀请了5名湖南省内外课改专家为教师讲座，目的是让教师认识到实施新课改是时代对教师的要求，学习新课改理念更新课堂观、师生观、人才观，并激发教师把精力、时间和智慧投入到课改工作中来。

2. 开展校本培训，促进教师专业成长

教师的素养是立校之本，校本培训是强师之路。我校围绕新课程改革的趋势、教师专业发展的需要及本校实际，确定了“自主学习为主，名师引路兼顾”的校本培训思路。为落实校本培训思路，我校首先是让教师具备自主学习的条件，增购了教育专业书籍，延长阅览室、图书馆开放时间，每人添置一台手提电脑，更新设备提高互联网运行速度，等等。其次，自编《多媒体课件制作》《电子白板使用技巧》《“五步教学流程”解读》《班级如何进行小组分配及培训》等校本培训教材，每年寒暑假或学期中由学校名优教师开展培训活动。最后，为使教师真正达到“学有所思，学有所获，学有所成，学有所用”，学校每月举行一次学习经验交流会；每期进行一次读书汇报会；每年举行一次教学比武；每两年举行一次学科专业知识考试；等等，这些举措极大地激发和提高了教师学习热情和专业素养。

3. 深化校本教研，搭建专业发展平台

在校本教研中，我们把实现课改理念向教学行为转变确定为工作重点。课堂是教师专业成长的重要途径，是反映教研成败的主要窗口。如在每周三的“教研日”当天，各备课组把“课例教研”作为必不可少的研讨内容，同事间围绕课前、课中、课后遇到的难点、疑点进行深入探讨，相互碰撞，出谋划策，分享经验。“课例教研”实现了理念与实践的有效对接，让教师在实践中反思、在切磋中成长、在反思中进步。为帮助年轻教师成长；为优秀教师搭建展示平台，我校坚持实施“青蓝工程”的教师培养目标，落实了师徒合同制、一师多徒、一徒多师等措施，评选“课改先锋”“名优教师”“师德标兵”树立榜样，开设“国光讲坛”展示名师风采。

4. 外出学习培训，拓展教师视野

“他山之石，可以攻玉。”我校为拓宽教师视野、丰富教育经验、提升育人境界，多年来都是足额预算教师外出培训考察经费，国培、省培的课堂及北京、上海、长沙、南宁等地的优秀学校都留下了我校教师求学的身影和探访的足迹。

这些年来，我校所践行的学训结合，训研一体，以研促教的教师培养模式，使教师沿着学习—实践—反思—再学习—再实践之路快速成长，一大批教师脱颖而出，成长为学科骨干，为课改工作向更深领域发展打下了坚实基础。

三、整合多方资源，丰富课改内涵

新课改的出发点和归宿是培养学生的综合能力和素养。为此，我校改革学生评价制度，实行多元激励，鼓励学生张扬个性，发展特长，建立了合唱队、舞蹈队、美术、书法、体育等兴趣小组，每年举行科技节、体育节、艺术节、校园好时光、汉字听写大赛、演讲比赛、定向越野比赛等活动，为学生全面发展搭建平台。注重“体验式”教育，与张家界市烈士公园管理处、敬老院、特殊学校、禁毒所、交警支队、森林公园等单位合作建立校外实践基地，通过开展三月学雷锋、清明扫墓、聆听讲座、慰问孤寡老人、城乡孩子手拉手、观看禁毒图片、国防教育及军训、交通秩序文明劝导、爱心义卖、环保先锋在行动、传承土家文化等系列社会实践体验活动，来提高孩子们的生命质量和精神品质。我校还立足学生成长需要，挖掘地域资源，组织教师改编、整合、拓展，开发出阅读类和活动类两大校本课程。阅读类有“中华传统美德教育读本”“中学生安全教育读本”“守望土家文化读本”“百草园”；活动类有“电动模型飞机”“无线电测向运动”“纸飞机项目”“张家界市国光学校综合实践活动学习指导（学生）”“走进土家歌谣”“走进土家扎染”“土家摆手校操”等校本课程。为让课改工作向纵深发展，2017年1月，我校抽调学科骨干力量，围绕如何整合信息技术与学科教学深度融合，如何上好复习课、讲评课进行探讨，拟订出“信息技术与学科教学深度融合推介图”“复习课、讲评课授课流程图”，以方便教师借鉴、使用。2017年3月，我校组织了“信息技术与学科教学深度融合”为主题的教学比武，有65名教师参加了此次比赛，11堂优质课受到评委的高度评价。

四、加强过程管理，促进常态实施

为促进课改工作实现常态化，我校严抓过程管理，做到了工作有布置、有检查、有小结、有评价、有结果运用。如教务处、教研室分别设置年级教务员和教研员，逐日对每一堂课都进行检查和登记，每天公布、每周小结、每月通报。实施推门听课制，值班校长每天带领教务处、教研室、政教处督查教师候堂、五步教学流程运用、小组合作、课堂秩序等方面的情况；每周设立“行政听课日”，由校长随机抽取一个班级，听2—5位教师的随堂课；每周三确定为“教研日”，各备课组定时间、定地点、定内容开展教研活动；每月评选一次优秀年级组和免检班级，组织一堂名优教师示范课；每学期至少一次家长、学生评教活动，组织两次学生表彰会；每两年组织一次校级名优教师和师德标兵评选。通过上述措施，促进了我校课改工作常态化实施，并形成了以下特点。

1. 校本教研制度化

校本教研是促进课改深入进行的不竭动力。我校认真组织教师学习教育理论和先进教学经验，要求教师参加学校举办的各种教研活动，积极从事课题研究、撰写教学论文，把校本教研以制度的形式固定下来。如规定教师每年发表或者交流论文一篇，相互听课、评课，每学期听课不少于25节，中层管理人员每学期听课不少于30节，校级领导听课每学期不少于40节，等等。

2. 备课、推课活动常态化

备课组集体研讨每周至少1次，由备课组长申报，教研室专人检查评比。做到每次活动要有主题、有主发言人、有记录、有实效。研讨内容要求涉及教法研究、问题会诊、案例分析、实践反思、观摩讨论等。确定每周四、周五第七八节课为“推课”时间，每次推介一位老师的课改课，由主管教学的副校长、教务主任、教研室主任等及时当众评课。

3. 学生能力培养多元化

理想的教育是对教育人性化的追求，需要关注人的生命个体，珍视人的身体、心灵、精神及浸透其中的品质。一方面本着一切为学生未来发展奠基的准则，我校首先是以课堂为主阵地，强调教师课堂教学既要实现知识、能力目标的达成，又要渗透心灵品质的润泽。另一方面是努力为学生能力培养提供更多体验、磨砺、展示的机会和平台，学校为此拓展活动空间，充实活动内容，丰富活动形式，如日常常规管理、各项活动的组织策划、假期综合实践活动等都让学生参与其中，以此增强学生自律、自主、责任与担当的意识与能力。

4. 课改实验整体化

为全面推动课堂教学改革，我校制定了《张家界市国光实验学校“理想课堂建设”方案》《张家界国光实验学校理想课堂建设的指导意见》《张家界市国光实验学校理想课堂建设工作月历表》《张家界市国光实验学校“学习型小组”的建设与评价（试行稿）》等学校规章制度，及时指导各学科教师落实新课程理念下的课堂改革工作，确保课堂教学改革不落下一个年级、不落下一个班级。学校课改工作呈现出“百花齐放、百家争鸣”的喜人局面，涌现出了全淑娟、邱婷、张俊、王湘云、向柳柳、陈红林、覃海英、吴金华等一大批课改先锋。

5. 师生活动经常化

学校本着“以赛促学”“以赛促研”的原则，广泛开展新课程理念、解题能力、现代化教学手段和教学设计等比赛活动，来提升教师教研实践能力，这些活动极大地调动了一线教师学习新理念、运用新方法的积极性，带动了一大批年轻人潜心钻研业务。我校每学期都在学生中开展特色竞赛活动，展现课改成果，例如“三歌比赛”“土家体育”“英语词汇大赛”“英语口语大赛”“语文朗读赛”“数学解题大赛”“课本剧表演”“书信大赛”“作文大赛”“土家摆手舞”，等等。

6. 教学反思独特化

我校特别强调教师在实施新课程中的“参与”“探究”和“经历”，一丝不苟地抓好教学反思，要求教师每学期完成16篇教学反思，每篇不少于500字。在组织教师参加“什么是教学案例”“如何写好试题及质量分析”“怎样撰写教学反思”的辅导学习活动之后，多次开展教学反思、教学随笔、质量分析等交流活动。目前，已有50余人次在各级各类的现场会、交流会上进行教学反思、教学质量分析交流。龚红艳老师的《让土家文化进驻校园》在全国教育类核心期刊《教苑荟萃》上发表；王爱晖的《试析比喻在桑植民歌歌词中的运用》在《民族论坛》上发表，王宏星校长的《遵循课改理念走出课改误区》《土家文化融入学校教育的实践探索》《语文教师的课堂语言美》等分别在《东方青年·教师》《湖南教育（下）》和《吉首大学学报》发表。通过多形式、多渠道的交流活动，大大激发了教师学习教育教学理论的积极性，提高了教师的业务能力和理论水平。

7. 课题研究多样化

在顺利完成“十一五”“十二五”省级课题——“在初中语文教学中融入土家文化的研究”“张家界民族地区综合实践活动课程资源开发与利用研究”“传承经典文化建设书香校园研究”，市级课题——“高效课堂中‘班级学习型小组建设研究”“城市学校学生自主式学习课堂建设研究”等课题的基础上，我校成功申报了“学生综合实践能力培养研究”“初中生不良行为转化策略研究”等“十三五”省市级课题共4项，各备课组还承担了对应的一些子课题的研究工作，课题研究呈现出多样化的可喜局面。

8. 校本课程系列化

我校组织编写了《中华传统美德教育读本》《中学生心理健康教育读本》《土家摆手校操》《守望土家文化》《旅游英语》《土家扎染》《定向运动》《国光实验学校一日行为规范》《野外求生常用技能》《自然灾害等紧急状态下的逃生知识》等校本教材，并且进课表、进课堂。《中华传统美德教育读本》现已被湖南省张家界市永定区教育局确定为全区中小学的通用教材。《定向运动》深受学生欢迎，学生们在教师的指导下，借助指南针，综合运用各学科知识，在兴奋和活跃情绪中搜索预设的目标，启迪了智慧，锻炼了能力。“土家摆手舞校操”以土家族民族舞蹈——摆手舞为原形，改编成“土家族大摆手健身操”，融合了土家儿女劳动生活、游戏娱乐等动作，惟妙惟肖地再现了勤劳智慧的土家儿女豁达乐观、热爱自然、憧憬幸福的生活画卷。这套节奏明快、动作优美的健身操深受学生喜爱，成为我校学生每天大课间必做的健身操。此外，这套文化内涵深厚的健身操在校外多次大型活动中表演受到高度评价，邻近县市兄弟学校多次来我校观摩，有的学校还聘请我校教师指导传授“土家族大摆手健身操”。湖南省和张家界市教研部门领导对我校的校本课程给予了高度评价。

五、发挥辐射作用，引领区域发展

“一枝独放不是春，万紫千红春满园。”为充分发挥课改成果的辐射、引领、示范作用，我校于2013年春季与永定中学、阳湖坪中学、黄家铺中学、枫香岗中学、永定区第四中学、永定区第五中学等教育质量薄弱学校组成了以我校为总校的国光教育集团。为帮助分校转变教育理念，提高教育质量，集团总校确定了“理念资源共享、管理评价同步”的运作模式，由总校选派管理骨干和课改能手到各分校改善办学条件、传递新课程理念、培养骨干教师、分享教学经验……收到了可喜的成果。如分校枫香岗中学，在总校的帮扶支持下，学校办学条件达到省颁农村合格校标准，教育综合质量跻身全区优秀行列，学校多次被评为“学校全面工作一等奖”，呈现出大量原转离学生转回该校的现象，极大提振了該校教师及当地村民支教兴学的热情。

“潮平两岸阔，风正一帆悬。”在十八大绘就的教育宏伟蓝图里，国光人将励精图治，锐意进取，进一步在课堂教学改革中倾注心血和智慧，砥砺前行，再创辉煌。

（作者单位：湖南省张家界市国光实验学校）