民办高校应用型人才培养模式改革的研究与实践

栾兵　宋威　董宏伟

摘要：在高等教育大众化的今天，民办高校成为我国高等教育的重要组成部分，人才市场对于民办高校毕业生的需求逐渐曾多。为适应社会需求，民办高校人才培养模式逐渐从研究型向应用型进行转变。本文以民办高校应用型人才培养模式的改革为研究对象，对培养目标、教学体系的确立，教学模式的改革方案进行了探讨。

关键词：民办高校；应用型；人才培养模式

随着我国高等教育大众化的步伐不断加速，大学生的数量在逐年增加。民办院校的数量也在逐渐增加。现如今，民办高校已经成为我国高等教育的重要组成部分，是培养应用创新型科技人才重要的教育基地。相较与公立高校，民办高校具有更加灵活的教学体制，更贴近市场需求的培养目标，更面向就业需要的实践基地。区别于公立高校的“重理論，轻实践”，民办高校更加重视应用型实践创新人才的培养，更加专注于实践动手能力的锻炼。面向应用型的人才培养机制使得民办高校培养的人才实践动手能力更强，在面对工作时更易上手，能够更快的投入工作。因此，在当今重视实践能力的企业中，民办高校所培养的应用型人才更具竞争力，逐渐成为了就业大军中的主力，受到许多企业的欢迎。

近几年，为了向社会输送更多的高技能，高科技人才，民办高校面向应用型人才培养目标进行大规模的人才培养模式的改革，努力建立自己的办学特色，明确自己的培养目标，积极采取丰富多彩的教学模式，为应用型创新型人才的培养作着不懈的努力。

1民办高校人才培养模式改革的目的

民办高校经过不断的发展逐渐成为我国高等教育体系中一支强有力的生力军。高校的扩招和民办学校的兴起在我国高等教育改革的过程中起着非常重要的作用，对加速高等教育的普及也做出了很大的贡献。但是在民办高校的迅速发展的过程中，往往会出现自身定位不明确，办学的特点不突出、人才培养模式与社会需求脱轨等问题。此时，若一味向公办院校看齐，不能突出自身的教育特色的话，将无法满足社会的实际需求，使培养的人才不具备社会竞争力。

当今社会对人才的要求越来越高，既要求有较高的思想道德素养，又要求有丰富的专业知识，熟练的操作技能。因此，民办高校应该更注重于专业技术的培养，多为学生创造实践的机会，让学生得到全面的教育，在实践的训练中发展其合作、创新、决策等能力，以尽快适应未来社会的激烈竞争。因此，民办高校应准确的进行自我定位、以培养应用型人才培养为目标对当前的人才培养模式，教学模式进行改革，努力为社会培养出具有专业素质的应用型人才。

2民办高校应用型人才培养目标的确立

民办高校将应用实践能力作为人才培养的重点，能够直接上手工作是企业对民办高校毕业生的期望。因此，民办高校的人才培养目标必须与地方经济的发展和行业动态密切相关。从社会需求入手，通过对地区经济发展、行业产业结构的调研制定人才培养目标，使培养目标与行业需求对接以提升毕业生的市场竞争力。以我校电子信息工程系为例，毕业生将面临的是电子类企业的工作，因此，培养目标必须结合当前地方电子科技的发展，适应电子类企业的需求。电子系的毕业生可从事电子产品的研发、设计、安装、检测、调试、维修养护等工作。因此为适应当前电子行业的发展需求，民办高校电子信息工程专业的学生在毕业时应具备的能力为：掌握电子专业相关专业理论知识及前沿技术；掌握电子相关产品的工作原理、发展概况、设计思路等理论知识；掌握电子相关产品的设计仿真、焊接安装、调试检测、维修维护方法；掌握电子相关产品的研发、推广及管理方法；具有较强的动手能力、团队合作能力及创新意识；具有个人职业生涯规划及自我约束能力。

3民办高校应用型人才培养模式的改革

3.1面向应用型人才培养的课程体系的建立

以往民办高校在确立课程体系时，主要借鉴于公立高校，侧重于理论知识体系的系统化和完善化。面向应用型人才培养的课程体系应建立在应用型人才培养目标的基础上，使理论架构紧跟科技前沿、课程设置符合实践要求、综合实训满足行业发展。首先充分对就业岗位所需的理论知识及操作技能进行调研，按照企业的需要进行专业设置，课程设置，并按照合理的顺序安排课程的进度及实施的学期。其次，适当安排选修课程扩展知识覆盖面，将所学领域的先进知识和技术向学生普及。

3.2面向应用型人才培养的教学方法的改革

在传统的教育教学当中，专业课的教学往往以教师为主导，理论教学与实验教学分开进行，学生们在教室内通过教师以板书或多媒体学习理论知识；在实验室内进行其相关实验操作。这样的教学方式经常会使学生在学习理论时不了解其用途，学习实验时又不了解其理论基础，最终理论知识与实验内容脱节从而导致学无所用的结果。

为了改善上述问题，在面向应用型人才培养的教学模式改革中，对教学方法进行一下改进：将理论与实验充分结合。改变传统的理论实验分开教学的模式，学习场地可以选择在综合教室，既能学习理论知识，同时可以进行相关实验操作。教师对理论知识进行讲解后，与同学一起动手进行相关实验的实际操作，同时可以解决在实际操作过程中学生遇到的各种问题达到良好的学习效果。

3.3面向应用型人才培养的教学手段的改革

传统的教学均以课堂教学为主，无论是理论还是实践课程，都是在具体的课时内完成，以教师的讲解辅导为核心。为了充分激发学生的学习兴趣，锻炼学生的实践应用能力，采取丰富多彩的教学手段实现应用型人才培养模式的改革。

第一，开放专业实验室，全天候为学生提供实践场所。让学生可以随时将自己的想法在实践中进行验证，同时无时限的练习和提升实践操作技能。

第二，在教学中引入生产实践项目。在有一定的专业知识的基础上，让学生了解专业领域具体实践项目的实现流程，通过自身的实践操作，加深理论知识的学习，同时开阔眼界，磨练技能，积累经验，以期将来能够更快的投入到工作之中。

第三，积极开展专业领域的各项竞赛。对于高年级的学生，可以开展丰富多彩的竞赛激发学习兴趣，使学生能够学以致用，增强自信心，提高团队合作能力、自主学习能力、分析问题和解决问题的能力。

4结束语

为了实现民办高校从研究型向应用型的转变，民办高校必须以综合提高学生的实践创新能力为目标进行教育教学改革实践，建立以应用型创新人才培养为目标的教学体系，更新教学内容以紧跟行业前沿，丰富教学手段以激发学习兴趣，建立多种多样的实践平台，切实为提升民办高校的教学质量付出努力。