有色金属加工课的教学实践与教学方法探讨

徐玉磊

摘要：有色金属是国民经济发展的基础材料，笔者结合多年教学经验总结了上好一堂有色金属加工课的教学方法：有效（传授有色金属加工的牌号、熔炼铸锭、轧制技术、锻造、挤压等基础知识）、开心（学生树立进一步探索本学科知识的信心和进一步深造学习的兴趣）和主动（教师主动地教授重点教学内容与学生主动地学更广泛的知识）。同时，总结了教师备课以及课堂上教师授课的一些技巧。

关键词：有色金属加工；教师教学方法

有色金属是国民经济发展的基础材料，广泛应用于航空航天、汽车、建筑业、家电、通信等行业，作为材料成型专业的本、专科学生，掌握有色金属制备加工领域的技术无疑是敲开了一扇就业和发展的大门。有色金属材料加工是材料成型与控制工程专业的一门重要专业课程。

如何在教学过程中适应国家和社会发展的需要，遵循教学规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，培育适应有色金属材料加工行业的掌握新技术、具备新理念的人才，是当代高校教育改革和人才培养的迫切任务。

教学是大学一切教育工作的中心。从学校全部工作的比重看，教学所占的时间最多，涉及的知识面最广，对学校教育质量的影响最大。因此，教学是人才培养、实现教育目的的基本途径。

教学是由教师的教和学生的学共同组成的。教学的主要任务是：教师有目的、有计划地引导学生主动掌握系统的科学文化基础知识与基本技能，发展学生的智力和体力，教会学生学习，奠定深厚的专业基础。

有色金属加工的特点是“内容广、工艺多、设备杂”。从金属的分类讲，包括了铝合金、镁合金、铜合金、钛合金等；从加工工艺分类，包含了熔炼与铸锭、轧制、挤压、拉拔、锻造及冲压。同时这门课的实践性强、理论与实践结合性强，要求学生能理解、会应用、会基本操作。

上好一堂有色金属加工课，不仅要求教师掌握深厚的专业知识，有丰富的教学经验，还要求学生积极配合、认真听讲、深入思考，这样才能形成教师的教与学生的学的双边活动。下面从这两方面，就如何上好一堂有色金属加工课，总结出以下经验。

一、教师在上课前的备课工作

要上好一堂有色金属加工课，首先教师要备好课，准备好必要的教学资料及教具。教师在备课过程中要解决如下问题：教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备（包括课程资源的开发与利用）、主要教学行为的选择、教学组织形式的编制以及教学方案的形成等。备好课不仅要“精熟教材”，准备好教案，而且要注重学习的过程、方法，在教学过程中凸显学生个性发展，触发学生的思想灵感，激发求知欲望。在介绍有色金属的分类及应用章节，可以介绍一些科研发展动态，在2016年引起广泛关注的神舟十一号飞船在长征二号F遥十一运载火箭推力下，搭载两名航天员飞入太空，长征系列运载火箭和神舟系列飞船推进舱的燃料舱、载人舱、轨道舱等需要大量的铝合金材料。教師和同学们共同收集这部分资料并在课堂上展示。这样可以激发学生的好奇心、求知欲。

许多学生探讨这些铝合金是应用于制造什么零部件，加工工艺有何特殊之处，有了问题才有学习的目标，有了学习的目标才有学习的针对性，从而才能提升学习效率。

二、教师在课堂上应做到与学生互动

教师走上讲台，不仅要带着粉笔、课本和课件，而且满怀喜悦、期望、热情、使命感和良知，更要用本学科的最新研究成果唤醒学生的求知欲。知识的起点就是问题，求学的过程就是解惑的过程。一个教师能够带上满口袋的问题走上课堂，就是一堂好课；能够在课堂上唤起学生提问的课，其教学效果将更好。

当然课堂上离不开讲授，这是教学的基本方法。然而什么样的讲授能使教学取得理想的效果呢？笔者总结出讲授的技巧包括以下几个方面：

首先，在教学中教师讲述的语言要精湛，能够使学生准确、生动地把握所学的知识，而且充分利用各类教具，例如图片、动画、视频资料以及虚拟仿真技术，使学生明确本学科未来发展的方向以及自身的努力方向。再如，在讲授有色金属挤压工艺的过程中，播放铝型材挤压的视频资料，以及铝型材生产线的动画，详尽展现铝型材挤压生产流程的各种设备及生产工艺。

其次，教师要巧设悬念引发学生兴趣，使学生积极思考。我们在生产实习中参观过一些熔铸厂，有学生提问：“熔铸厂堆放那么多废料干什么？”在有色金属加工课上，我们把这个问题拿出来共同讨论：废料可不可以用于熔炼有色金属合金铸锭？如果用废料来熔炼铸锭配料时应该怎样计算并且怎样管理？在解答这些问题的同时，学生增强了合金配料的计算能力。

再次，教师在讲课时灵活运用计算机模拟等教学手段，选取几个典型例证，通过对一些典型产品生产过程的详细讲解，把教学内容化难为易、化繁为简、化理为趣，来加深学生对理论知识的理解。在讲解有色金属板带材轧制过程中，我们引入计算机模拟，通过软件模拟了铝合金中厚板的生产过程，在课堂上展示，让学生加深对工艺流程的了解。在课后，布置了铝合金中厚板压下规程的制定等任务，学生通过自己计算完成压下规程制定后，对知识点的掌握明显提升。

最后，教师要在教学中突出教材的重点问题，有意识地为学生设立疑问，进而引导学生进行积极的思考。爱护学生就是爱护他们提问想法，尊重学生就是尊重学生疑问的权利，启迪学生就是启迪他们不断地发问。例如学到有色金属锻造冲压章节，可以向学生提问：铝合金、镁合金、钛合金等有色金属的晶体结构主要是什么样的？有色金属不同的晶体结构会对锻造设备提出什么样的要求？教学中要帮助学生形成足够的自学能力，使他们能够带着问题查询资料，找到有益的知识点。教师的作用应该是引导学生乐学、会学、自求得之。

教师课堂提问的技巧包括：针对教材的重点和难点提问；针对课本中容易搞错，学生容易进入迷津的内容提问，为学生解疑释惑；教师要善于抓住关键，在设计问题时应考虑需要让学生学到什么、思考和认识什么、培养学生什么能力和素质。这些问题带有导向性，将一步一步地达成教学目标。

三、结束语

上好一堂有色金属加工课，不只是教师的板书整洁，时间控制合理，也在于教师与学生互动的程度与水平。在课堂教学中既要求学生接受或记住事实性的信息和规律，又要启发学生思考，通过综合、归纳、解释、假设得出结论，培养学生运用知识的能力，激发学生的创造欲望。需要做到以下几点：有效（传授有色金属的牌号、配料、熔炼铸锭等基础知识、对有色金属轧制、挤压与拉拔、锻造等领域的发展现状及新技术、新应用等进行深入学习和探讨）、开心（学生树立进一步探索本学科知识的信心和进一步深造学习的兴趣）和主动（教师主动地教授重点教学内容与学生主动地学更广泛的知识）。endprint