基于学生能力培养的数学学情前测研究

杨珊

（江苏省盐城滨海港经济区中心小学，江苏 盐城 224000）

摘 要：对学生进行科学的数学学情前测，可以帮助教师设计出最符合学生的教学方案，从而提高教学质量，最终提高学生的数学学习水平和能力。文章在研究数学教学特点的基础上，有针对性地提出富有创新性的数学学情前测方法。

关键词：数学教学；学情前测；能力培养；教学优化

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0093-01

数学教学对于青少年学生的智力开发以及今后的学习与成长，有着至关重要的作用。科学的数学教学方法，能够有效培养学生的抽象思维和逻辑思维。但是，数学课程中所包含的基本的空间形式和基础的数量关系，具有较强的抽象性和逻辑性，这容易让有些学生产生畏惧心理。因此，在数学教学中，对学生进行数学学情前测研究具有重要意义。

一、数学学情前测的主旨

学情前测就是在对学生正式开展数学教学活动之前，对学生的基础知识水平、对事物的认知能力、自我生活能力，以及教学环境进行全面了解，然后根据学生的学习特点及能力现状精准地设置教学重难点。这样做的主旨是帮助教师设计出最符合学生的教学方案，从而提高教学质量，最终提高学生的学习水平和能力。虽然很多教师对学情前测有了足够重视，但在传统教学模式的影响下，教师在教学过程中有时过于看重授课，忽视学生的感受，使得学生的学习积极性无法提高，最终影响教学效率。并且，不开展学情前测工作，就不能对学生的学习能力及认知水平有足够认识，导致教学结果与教学目标产生一定程度的背离，最终影响学生综合素质与能力的发展。

二、学情前测的基本方法

（1）全面测试摸底。即对所有学生进行全面公平的测试，通过成绩对班级的整体水平以及学生的个體水平进行把握。在全面摸底测试后，教师可以根据成绩情况进行统筹安排，并制定一个阶梯安排表，根据每个学生的成绩进行阶梯性的特定教学。

（2）个别抽查摸底。个别抽查是在班级中将某一部分学生作为测试对象。检测形式不拘泥于考试，可针对学生水平进行多样化选择。对于成绩较为薄弱的学生，可以采用做游戏和对话聊天的方式。例如，采取学生喜闻乐见的卡通形式，让学生扮演《喜羊羊与灰太狼》里的角色。教师设置分别有十只羊、十五只羊的两个羊窝，教师当羊村村长，村长一发出“回家”的指令，小羊们就要迅速回到羊窝。这种游戏形式不仅容易被学生接受，还可以测验学生的短板在何处。对于一些优秀的学生，教师可以采用难度较高的测试方式，比如用高年级的数学知识对他们进行测试，以把握他们的实际水平。

（3）个性化检测。个性化的检测主要是为某些具有厌学情绪的学生所设置的。对于一些成绩长期在班级后面位置徘徊的学生，教师需对他们的学习态度、数学学习热情程度进行一次彻底的调查。然后，针对其特点帮助他们消除对数学学习的恐惧心理，帮他们甩掉思想上的包袱，这样才能让他们更好地投入到学习中来。对于容易马虎的学生，教师要重视平时与他们的沟通交流，可以给他们展示优秀学生严谨的解题步骤，让他们树立奋斗目标，或者让他们当场做题，在做题过程中教师给予指正，帮助他们树立积极的学习观。

三、深度挖掘教材，科学设置前测

数学学情前测的设计，要求教师必须在对教材进行深度挖掘的基础上进行。教师需要明白教材编者的意图，并构建一个自己独有的知识结构框架，通过合理、富有新意的学情前测为正式教学打下坚实基础。例如，“两位数乘两位数的笔算”对学生以后学习数学运算具有重要意义，它的难点是理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。因此，在教学过程中，教师要对这一部分内容进行针对性的讲解，而且不能采用直接灌输的方式。要在学生亲身体验计算过程的基础上指出他们的错误之处，让学生形成一套科学的记忆体系。

四、发挥有效教学，提高学生创造力

在数学教学过程中，教师要对学生进行前期的观察，给他们充分思考的时间和空间，这样才能锻炼学生的计算能力及学习能力，增长他们的学习经验。在注重教授教学内容的基础上，教师还要充分调动学生的主观能动性，注重与学生之间的交流。在日常的教学中，要对学生进行诱导式的指引，对学生富有创造性的解题方法和思路给予积极的肯定，鼓励他们多多进行自我探索。这样，才能提高教学有效性，提高学生的创造力。

五、灵活开展课堂教学，创设浓厚的学习氛围

教师的教学设计要有目的性，有针对性。在课堂上，教师要灵活调配时间以及教学流程，对于学生感兴趣的内容要多多挖掘，对于学生感到枯燥无味的内容要随机转变教学方法，关注学生的反应，选定最有效的教学模式。这样的课堂教学方式，可以提高学生对数学学习的兴趣，促进学生的全面发展。同时，教师可以利用学生的心理特点，在课堂上营造互相学习、互相赶超的学习氛围。这既需要学生的积极参与，也需要教师的全身心投入，从而顺利建立和谐融洽的师生关系。

六、结束语

经过广大教师的不断摸索与研究，数学教学学情前测已经形成一个较为完善的体系。但数学教学之路是漫长的，为了更好地将数学教学推向新的高度，广大教育工作者仍需不断努力，探索出更多、更实用的学情前测方法，以增强学生的学习兴趣，提高学生的数学能力。

参考文献：

[1]朱红伟.学情：数学课堂的生命[J].中国教育学刊，2011（06）.

[2]刘秀凤.构建基于学情分析的儿童课堂[J].江苏教育研究，2013（16）.