舞蹈教育新启航之素质教育舞蹈

刘妍

摘要：吕艺生教授的“素质舞蹈教育与美育项目”为中国舞蹈教育带来新的契机，将引领着我国的舞蹈教育朝着新的方向发展。

关键词：舞蹈教育 素质教育舞蹈 普及舞蹈

中图分类号：J70-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）08-0095-02

近年来，国家对艺术教育的重视度逐渐加大，2015年教育部已正式发文，将舞蹈课纳入中小学艺术课程，舞蹈教育将真正作为一门独立的课程进入到中小学的常规课堂。这标志着我国的舞蹈教育将会朝着一个新的方向进展。以吕艺生教授2011年的国家专项课题“素质教育舞蹈与美育研究项目”为主要标志性的系列教材出现，填补了空缺，开创了舞蹈普及教育的先河。吕教授强调素质教育舞蹈的重要性，论证了舞蹈教育是审美教育一种不可替代的方式。素质教育舞蹈与西方创造性舞蹈都是二十一世纪由舞蹈教育专家们提出的新的舞蹈教育理念。

一、素质教育舞蹈

吕艺生教授的素质教育舞蹈课遵循舞蹈教育改革的需求，从教育理念上更新、从教学内容上创新，借鉴丰富多元的教学方法，重新制定教学评价体制，突出人文性、整合性、愉悦性、创造性，围绕学生“观摩模仿能力”“即兴表现能力”“交流合作能力”“创造求新能力”“综合融化能力”五项能力进行培养，素质教育舞蹈课将成为普及舞蹈教学的新型课程。

吕教授老师认为，艺术教育中的舞蹈教育应该面向全体公民，面向全体学生。我国应该重视艺术教育，将艺术教育看作为推动美育教育和素质教育的主要途径。让艺术课程中的舞蹈课程纳入到学校基础教育中，让所有的学生都能够学习舞蹈艺术。

二、全球视野下的舞蹈教育

据笔者了解，澳大利亚纽西兰2000年开始推行舞蹈课程，舞蹈课成为国家艺术核心课程中的必修项目；在加拿大、荷兰舞蹈课也进入了中小学的学校课程；台湾自2000年开始，在中小学实施创造性舞蹈九年一贯制课程教学；美国从1989年起，舞蹈教育作为艺术教育，被正式纳入了学校的核心课程，舞蹈教育学者、舞蹈教育家们提出了舞蹈是面向全民的艺术教育（Dance For All）的教育理念。美国的舞蹈教育强调舞蹈是一门创造性的艺术，舞蹈教育面向全体学生，从幼儿园到12年级人人都要学习的课程。舞蹈都已作为独立的课程，纳入到常规的学校课程。

（一）西方的舞蹈教育改革

二十世纪初，西方国家对高等教育中的舞蹈教育进行了改革。2006年西方国家建立舞蹈教育学科，舞蹈教育从全人教育的角度出发，是对人的综合性教育，包括身体、认知、情感方面。高乐博士指出：“舞蹈教育是对人的全面性教育，它应该包括三个方面：身体的教育、认知的教育和情感的教育。舞蹈教育的最终目的也应该是实现全人教育和终生教育。”

图引自2006.高乐The Power Of Dance In Society ，The National Dance Association.

呂艺术教授提出素质教育舞蹈的理念与全人教育舞蹈面向全体的观念一致。吕老师认为舞蹈艺术教育不应该仅仅局限于传统的专业化的教育，而是应该真正渗透为全民教育，让所有的孩子都能学习舞蹈艺术，这能使孩子们受益终生。

（二）素质教育舞蹈课

1.以学生为主体

素质教育舞蹈课以学生为主体，鼓励学生自主创新，自主学习。课上不单是教舞蹈，而是综合其他学科，综合性更强。学生在学习的过程中更加主动，课程以释放天性、激发兴趣为目的。

2.课例设计具有新意

课例根据不同年龄层的对象，进行了幼儿、小学、初中、高中阶段的设计。抓住教学对象的学习特点、年龄发育、认知等特点，课例设计新颖，结合不同学科，能够引发学生的学习热情，激发想象力和创造力。

3.教学方式多样

教师通过语言引导、身体示范、音乐刺激、道具使用、游戏即兴等手段引导学生进入到素质教育舞蹈课程中，创新教学。素质教育舞蹈课的教学注重创造思维的开发，关注学生的体验和感受。

三、舞蹈基础教育

笔者在了解北京海淀区中小学舞蹈教师团队、首都师范大学教师团队在舞蹈基础教育的研究上做了大量的工作，取得了大量的成果，并且目前还在不断的为中小学舞蹈课程教学课例进行研发。

《小学舞蹈艺术课程》：北京海淀区中小学的舞蹈教师团队史渊萍老师制定出“情境教学法”的小学舞蹈教材与课标。该课程是面向全体在校学生的舞蹈艺术课程，创造性地把情境化教学法引入舞蹈课堂。一系列丰富多彩、鲜活生动的教学内容，为教师提供了上课所需的素材。

《小学舞蹈课领先教材》：田培培教授带领的硕博研究生团队也长期在进行中小学舞蹈教育课程研发，其中具有代表性的是《小学舞蹈课领先教材》，分别有一至二年级趣味篇，三至四年级快乐篇，五六年级情境篇。

四、结语

艺术教育被看作是改变人和社会的最佳途径，受到越来越多人的关注，舞蹈教育得到空前的重视，笔者希望素质教育舞蹈能够成为学校艺术课程的核心课程，并得到有效的推行和实践。希望更多的人关注舞蹈教育的发展，相信未来的艺术教育道路一定会越走越宽广。

参考文献：

[1]Paulette Cote-Laurence， PhD. 香港舞蹈教育的传统和新意：对教育改革的回应[J]. Dance Journal Hong Kong，2006，（05）.

[2]霍蕾，李宇舟.论创意舞蹈与即兴教学——以中国台湾艺术大学为例[J].舞蹈， 2016，（04）：52-56.

[3]张中煖.创造性舞蹈宝典——打通九年一贯舞蹈教学之经脉[D].台北：台北艺术大学，2007年.

[4]吕艺生.《素质教育舞蹈》素质教育与舞蹈美育研究成果丛书（一）[M].上海：上海音乐出版社，2014.

[5]吕艺生.《素质教育舞蹈文集》素质教育与舞蹈美育研究成果丛书（二）[M].上海：上海音乐出版社，2014.

[6]霍蕾.论科学视野下的“创意舞蹈”[J].北京舞蹈学院学报，2015，（05）：106-112.