行走在主题阅读的路上

张红梅

“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。”只有爱读书、读好书才能博学多识，志存高远，成为一位有思想、有胆识的人。在“主题阅读教学”带动下，开始“以文带文课”的教学实践，可以从根本上提高阅读教学的效率。

一、深化文本的思想内涵

以课文的内容为基础，补充拓展出相同、相关的阅读文章，可以深化文本的思想内涵。如，《梦圆飞天》通讯报道了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。教学中通过以文带文的形式，扩充阅读语文读本中的《在天穹抹去泪水》，这篇文章描写的是“神舟”6号航天员聂海胜在茫茫太空渡过41岁生日的感人场面。第二篇文章的扩充，使学生更加了解了神舟号飞船，从而激发了学生的圆梦自豪感。

二、促进学生对文体的认识

从文章的题材和形式上入手扩充相关文章，以促进学生对文体的认识。如，有一篇文包诗《黄鹤楼送别》，是李白送孟浩然之任广陵所作。文包诗的特点是把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中，短文大都编成一个饶有趣味的小故事，以讲故事的形式，在恰当的部分自然地引出要学习的古诗，而且根据故事内容和儿童的需要，简明生动地介绍古诗的背景、作者情况及创作本诗时的具体情境。为了让学生充分体会文包诗的这些特点，可以相机扩充王维的《送元二使安西》，在让学生了解文包诗特点的同时，又使学生积累了经典的古诗。最后还可以一首浅显的李白的《赠汪伦》，让学生搜集资料后编写成文包诗的文体，进一步深化对文包诗的了解。再如，脍炙人口的童话《小稻秧脱险记》中，拟人化的小稻秧、杂草、喷雾器在充满个性的对话中，将科学常识寓于故事中，体现了童话的艺术特点。学习课文之前，可以一篇《书包里的比赛》导入，既引领学生进入了童话的世界，又让学生认识到了每门学科的重要性，为学生正确对待各学科指引了方向。学生在富有童真童趣的对《小稻秧脱险记》的朗读、表演中，深切领悟了童话的魅力。还可以拓展阅读《文具王国里的争吵》，采用批注示阅读划出文具对话，让学生谈出自己的感受，使学生真切感受到每个人都有自己的优点和缺点，明白要学会团结合作才能胜利的道理。

三、了解作者的写作风格

扩充同一作者的其他作品，进一步了解作者的写作风格。如，洋溢着生机和快乐的《只拣儿童多处行》，在冰心先生的笔下，把春游的儿童比作春天里充滿旺盛生命力的花儿，诗意与关爱并存。而一篇《寄小读者》的到来，就可以把学生带入冰心爱的世界，对自然、母亲、童年、祖国的爱，像春雨滋润学生的心灵，爱像船儿乘着学生的梦远航。

四、进一步了解作者

扩充文本的原文，对照阅读，可以进一步了解作者。如，在鲁教版五年级下册的第一单元有《老人与海鸥》《最后一头战象》这样两篇课文，两个不同的故事展示了同一个主题：人与动物的和谐相处。在学习这两篇课文后，可以向学生出示原文《寂寞鸥灵》《最后一头战象》，让学生从原文的字里行间，更深刻地感悟作者是如何将人与动物之间的感人故事写真实、写具体的，让学生在阅读中对照原文与文本的不同，从而真切地了解作者的思想情感。学生从课文题目的对照中还发现，原题目《寂寞鸥灵》更富有诗意，而且“寂寞”二字，会让人们体会到在海鸥一生中，老人与自己的陪伴是多么重要，老人与自己相依相随了多少个冬天，那份无微不至的关怀确实令海鸥难以忘怀。可现在，老人去世了，离开了鸥群，对于海鸥来说仿佛是失去了一半的灵魂。

五、有一定对比意义的以文带文最具魅力

具有一定对比意义的比较性扩充阅读，此类以文带文是最难把握的，却也最具魅力的。在以文带文的拓展阅读中，往往容易固定思维模式，喜欢搜集有更多共同点的文章，其实转换一下思维的角度，会有意想不到的收获。如，在学习《金色的脚印》一文时，学生通过体会动物一家及他们与正太郎之间的感情，懂得了与其他生命互爱互助的重要。为了更加鲜明地感悟这一点，还可以通过一篇《军犬黑子》采取对比反衬的方法，故事中的动物主人公在多次坚信自己的判断无误的情况下遭到了军犬训导员的恶意否认，从此一向机警的黑子萎靡不振，性情发生了极大变化，对人失去了信任，无法承担一只警犬的职责，只能退役。一个可悲的故事带来了与原文本正好相反的结局，从而反衬出了信任是人与动物和谐相处的基础。再如，《地震中的父与子》一文，洛杉矶地震后一位父亲跑到儿子上学的学校在废墟上不停挖掘，在38小时后，父亲救出了儿子。这是父爱的力量，能使人坚定和勇敢，产生信赖和力量。同样表现父爱的《拐弯处的回头》，仅仅是父亲的一个微小动作，就把父爱的全部诠释得无可挑剔。两位父亲的举动形成了两种父爱的鲜明对比，却不约而同地体现了父爱的深沉与宽广。不同的途径，相反的思维，为以文带文的拓展阅读带来了新鲜的气息。教学的确需要探索，只有在探索中寻求方法的不同，才会柳暗花明又一村。

走在回归语文教学本色的道路上，应该让课堂上的以文带文教学带领学生把阅读逐渐延伸到课外。书籍滋润着学生的心灵，也促进了学生语文素养的提升。