从日记到作文的教学尝试

侯本斗

作文教学历来是语文教学的一大重任，而且是令很多教师感到为难的重任。让学生学会轻松、自由、流畅地抒发自己的真实情感，写出颇具文采的文章，这是每一位中学语文教师必须要做好的。

当前很多教师的作文教学过于看重技巧和技术性层面，对学生的真实生活、真情实感、性灵的自由抒发忽视太多，以致学生作文内容空虚，甚至虚假矫情，无病呻吟，虚无缥缈。为解决这些问题，教师可以从学生的日记入手，把学生的日记与作文联系起来，让学生学会轻松、自由、流畅地抒发自己的真实情感，写出真实灵动的文章以及考场作文，努力开创一种作文教学的新思路。

一、对于日记，可以有这样的认识

1.日记的目的不是为了日后的考试，而纯粹是出于自己的生活习惯。是出于一种自然情感的表达，是表达自己情感的一种快乐，绝不是为了什么考试。

2.日记是一种生活，日记与读书、练字一样，不仅仅是语文。绝不仅仅是语文，只是考试的时候和语文沾边的比较多而已，而是一种生活，是人们上学时期的一种生活，同样也是人们一生中永远的生活。所以不要总是把读书、日记、练字和语文像手铐铐手一样地铐起来，而要把日记、读书、练字当作学生生活的一种需要、快乐来对待。

3.即便是修改日记，哪怕是教师修改学生的日记，也不要希望所有的人都得改成一种思想、一样文字、一样技巧、千篇一律的日记。不要把日记或写文章当做工厂里的流水线生产，请记住：学生是每一个不同的人，情感丰富的不同的人，如果日记都写得一样整齐划一，那么这种结果和现象是很恐怖的，每个学生都会成为语文教师的奴隶。如果这样，是一种悲剧。

4.技巧永远都需要。但是，技巧永远都不是最重要的，重要的，是心中的情感。

二、日记的内容

日记的内容要多样，其实日记的叫法也可以灵活地改动一下，称之为随笔或练笔更好。因为它不是简单的日记，记流水账，做思想汇报，而应该是对日常生活的一种感悟和梳理。这种练笔可以不拘一格，抒发性情，更容易让学生写出自己的真情实感。教师可以引导学生多注意平时日常生活中的偶然，譬如，可以关注自己一天里接触最多的学校教学楼，校园里的树木花草、车棚、小卖部、铃声、操场、课间操、每一节课堂、课堂上的有趣事件和插曲、自己喜欢的老师、甚至是垃圾桶、厕所等。可以引导学生把眼光从书本上挪到广阔的生活空间，引导学生将眼光凝视生活中的真实、美丑和善恶，将看到的风景和人情在心里过一遍，想一想。试着在日记本上再现校园的风景、学习的故事、老师的故事、放学路上、世间的百态、人生的梦想、自己的理想等，这些都可以入文，而且是有真实体验的，很容易写出好文章。只要学生的思维打开了，日记的宽度有了，深度也会有，高度也会随之而来，再转化为作文，那就会水到渠成。

除了学生自己的自由意愿，还可以确定一个基本的话题。譬如，三八节、母亲节、父亲节、清明节、重阳节、春节等节日话题；父母、爷爷、奶奶、兄弟、姐妹等生日、生病、家庭聚会、郊游等亲情话题；同学互助、作业、球赛、运动会等各种友情话题；当然还可以有更合适的其他分类。

这样做的目的不是为了纯粹的标准分类，而是通过分类的方式引导学生有意识地去注意和思考自己生活中有意义的东西。这样，既是对生活的回忆，也是自己写文章的素材积累。

三、日记升华作文的几个思考角度

1.提高认识，端正态度，深化意识，要让学生意识到，这已经不是平时的日记了，而是嚴肃的作文，需严阵以待。

2.作文的基本内容是日记的基本内容，包括人物、事件、情感等。

3.注意情感主旨的升华。日记所记述的事件具有真实性，所表达的情感也是油然而生、源自心底的直白倾诉，正是这种朴素也可以说是素面朝天的情感，才是日记的可贵之处。但是要升华为作文，就要把这种朴素的情感很好地表现出来，必要时，可以在原有情感的基础上作适当的引申。譬如，视野扩大，高度增加，深度加深，可以进行立体的升华。

4.注意一些技巧的使用。譬如，开头结尾的点题，事件叙述的详略，人物和事件的细致描写，自然环境的描写，一些手法的运用，如，托物言志、以小见大、欲扬先抑、对比、比喻、卒章显志等。

注意了以上几点，一篇日记升华为一篇好的作文就是比较轻松和容易的。

日记中表达的情感，是最重要的基础，在作文中几乎是不需要改动的。这，就是从日记到作文的要义。从日记升华到作文，强调的是：技巧永远都需要。但是，技巧永远都不是最重要的。作文也好，文章也好，最重要的，是思想和情感。