尊重是美国教育的核心

蔡真妮

自尊是立人之本，一个孩子要想成长为一个杰出的人，在生命之初必须得到尊重。美国学校一直强调“鼓励教育”“尊重教育”，就是希望学生们建立起正面的自我认知，不因和其他人比较而自卑，从而意识到每个人都是独特的个体，都有自己的闪光点。

“尊重”比成绩更重要

女儿凯丽今年上五年级，一次我去她的班上做义工，帮忙布置“秋季Party”，看到班主任老师让两个孩子发已经批改完的考卷。老师把考卷递给他俩的时候，做了一个鬼脸说：“记得要没有表情噢。”两个孩子点点头，转过身来面无表情地按照名字将考卷发给了每一位同学。

发考卷为什么不能有表情？我想破脑袋也想不明白，真是太奇怪了。

搞活动的中间，我逮到一个机会悄悄地问老师为什么这么做。老师回答说：“是这么回事，发考卷的孩子看到一份好成绩时，会不由自主地露出羡慕贊赏的表情，而对成绩不好的同学则会流露出同情的表情，这样会让成绩不好的同学感觉很差。孩子们的学习能力不同，但是他们各有所长，每个人都应该得到同等的尊重。他们到了现在的年纪，应该懂得怎样去保护别人的自尊心。”

发考卷这么一件小事，老师都能和“尊重”联系起来，想到不能伤害成绩不好的孩子的自尊心，可见美国学校对于“尊重孩子”看得有多么重。老师不仅自己尊重孩子，还要教育学生学会去尊重别人，这比学习成绩更重要。

把孩子的事当作头等大事来办

一次，我们参加一个美国人在家里举办的盛大宴会，男主人是一所大学的副校长，那天学校里有头有脸的人物来了好几位。

宴会开始之前，男主人和几个教授端着酒杯站在那儿高谈阔论，这时主人家3岁多的小儿子跑过来喊爸爸，男主人马上对其他人说失陪，然后当着大家的面蹲在儿子面前，问道：“嘿，伙计，有什么事？”孩子把手上的玩具递给爸爸，原来是盖子打不开了，让爸爸帮忙给打开。爸爸帮他打开了盖子，孩子高兴地说了声“谢谢爸爸”，然后跑走了。

在高朋满座的场合，当年幼的孩子要和爸爸讲话、为一件无关紧要的小事让爸爸帮忙的时候，爸爸立即把全部注意力放在孩子身上，把孩子的事当作头等大事来办，那个场景给我留下了深刻的印象。

美国人对孩子的尊重，还体现在细微具体的生活小事上。比如，大人和孩子说话时都要蹲下来和孩子平视，避免孩子有“低人一等”的感觉。到别人家做客的时候，主人常常会拿些零食出来给小孩吃，这个时候，中国孩子一般都要看一下父母的眼色，等父母发话了才动手，而美国父母不表态，孩子拿不拿、吃不吃，都是他自己的事，自己决定好了。中国父母把孩子看大人的脸色行事当成孩子懂事的指标，而美国人则认为孩子从小就应当学着为自己的事情做决定，为自己负责，父母不应加以干涉。（除非主人拿出来的零食不太健康，或者涉及过敏等问题。）

因为尊重，所以美国人不会劈头盖脸地训斥孩子，遇到问题会和孩子和颜悦色地沟通，了解孩子的真实想法和感受，和他们一起寻找解决问题的办法。因为尊重，孩子懂事以后，父母进入孩子的房间要敲门，不会偷偷翻孩子的书包，偷看孩子的日记。

尊重和管教是两回事

想让孩子帮忙，美国父母一定会说“请”字，孩子帮了忙，一定会说“谢谢”；父母误会了孩子，说错了话，也一定会向孩子道歉，说“对不起”。心理学家罗达·邓尼曾说：“父母错了或违背自己许下的诺言时，如果能向孩子说一声对不起，可以帮助孩子建立自尊，同时能培养孩子尊重人的习惯。”

在美国生活近20年，我从来没有见过一个美国家长拿自己的孩子和别的孩子比较，说“不争气”“没出息”等诋毁孩子自尊心的话。

有人曾质疑美国父母对孩子的尊重是否会导致孩子疏于管教，事实上尊重和管教是两回事，尊重的是孩子的人格，管教的是孩子的行为，二者并不矛盾。美国父母对孩子行为和礼貌的要求非常严格，认为这也是尊重教育，要孩子学会尊重他人。

大多数美国孩子都待人友善，懂礼貌，心态阳光，独立意识强，和别人打交道时大方得体，这些都是孩子们受到了应有尊重后形成的良好人格和素养。

（夕梦摘自《用尊重成就孩子的一生》北京师范大学出版社）