电子信息类专业英语综合能力的培养

任 蕾， 古海云

(上海海事大学 信息工程学院， 上海 201306)

电子信息类专业英语综合能力的培养

任 蕾， 古海云

(上海海事大学 信息工程学院， 上海 201306)

本文探讨了电子信息类专业英语综合能力培养的目标与教学实践。从提高学生听、说、读、写、翻译和掌握专业词汇的能力入手，介绍了电子信息类专业英语课程的教学方法与教学手段，以适应技术发展对本科生综合能力培养的需求。

电子与信息工程；专业英语；综合能力

0 引言

专业英语是大学英语教学的延伸，更注重学生在专业文献检索、文献翻译和阅读、科技论文初步写作、英语口头交流等能力的训练，同时兼顾大学英语教学培养的基本目标，即培养学生的听、说、读、写能力[1]。

关于专业英语教学，国内高校教师已开展了积极的探索。文献[2]对比了大学英语与专业英语课程并分析了电子类专业英语的特点，指出增加专业英语教材多样性的必要。文献[3]对电气工程及其自动化专业英语的教学内容、教学方式和师资培养方面进行探讨，指出专业英语教学在听、说、读、写、翻译和词汇六个方面的培养目标。文献[4]主要从“电力专业英语”的构词法和文献翻译两个角度阐述该课程的教学方法。文献[5]分析了科技英语课程教学的难点，探讨了基于信息网络技术的立体化科技英语教学模式。指出立体化教学模式应该包括教学目标整体化、教学模式多模态化、教学环境信息化和教学活动多元化。文献[6]从电子类专业文献写作能力培养方面阐述了教学方法的研讨。文献[7]提出了针对研究生专业英语教学的“学术讲座”模式的教学方法。

本文探讨的是电子信息类专业英语教学中学生综合能力的培养，主要从专业英语教学目标展开，同时介绍笔者所在的教学团队采用的教学方法和教学手段。

1 专业英语综合能力培养目标

与文献[3]观点类似，我们认为专业英语的培养目标是：通过课程学习，学生可以掌握专业英语的听、说、读、写、翻译和专业词汇六个方面的综合能力。具体内容为

1)听的能力

指能基本听懂专业相关的英文报告、相关英文语音和视频内容等。这项培养目标需要以一定的听力能力和足够的专业词汇量作为基础。同时该能力的训练也为双语专业课和全英语专业课的学习奠定基础；

2)说的能力

该目标指的是能用英文进行简要的口头报告或交流。该能力的培养有利于参与国际交流；

3)读的能力

主要指能熟练阅读专业相关英文文献，并通过大量阅读掌握相关技术领域的最新进展和动态；

4)写的能力

专业英语课程要求学生具备初步的科技文献撰写能力，这里英文摘要的写作是该能力培养的核心。众所周知，在学科竞赛、科技创新活动以及毕业论文环节中，英文摘要写作都是必须的，因此，写的能力训练是本课程重点培养目标；

5)翻译的能力

指科技文献的中英文互译能力，是专业英语课程的基本培养目标之一；

6)专业词汇的掌握

专业英语与大学英语最大的区别即在于前者存在大量的专业词汇。本项能力是上述五项能力培养的基础。

2 课程教学及教学效果

2.1 以综合能力培养为目标的课程教学

笔者教学团队在电子信息专业英语教学过程中，以上述综合能力培养目标为基础，开展教学活动，应用了多层面融合的教学模式和教学方法。我们的课程教学过程如图1所示，这是以学科主题为对象，从基本能力训练和综合能力训练两个层面开展的教学活动。基本能力训练是指传统的以参考教材为主的能力训练，包括核心词汇、课文重点句子的讲解以及课文阅读与理解三个方面。而伴随技术的发展，仅限于教材的专业英语教学是无法适应新形势的，因此，我们的教学活动从听、说、读等六个层面利用拓展教学资源，培养学生的综合能力。具体的包括以下几个方面：

图1 教学过程图

(1) 我们认为科技英语的学习应提高听力训练的比重，因此，我们首先从听力能力训练入手培养学生的综合能力。在听力教材的选择上，我们采用了多类型资源，包括音频和视频文件：有国外优秀高校公开课视频、电子信息类公司产品和服务介绍视频、TED演讲视频、VOA科技新闻音频等。教学内容上，我们选择了量子计算机、石墨烯及其应用、生物集成电路、谷歌无人驾驶车、4D打印机、TI公司产品介绍、Matlab产品介绍等内容并根据当今热点进行更新。一般的，在每2学时课程中，我们会安排5-8分钟时间用于该项训练。同时，考虑到学生听力水平参差不齐，笔者选择听力材料时尽量选择有中英文双语字幕的资源，例如，VOA科技新闻音频文件多数配有文字及核心词汇的解释，这样，可方便学生在课后自学使用。

(2) 以听力内容为对象，让学生自主学习其中的核心词汇，并制作讲稿在后续课程中做口头介绍。此项训练一方面可拓展专业词汇，了解最新专业进展，另一方面训练了学生的口头表达能力，通过日积月累可拓展词汇量。为测试学生掌握的情况，我们会安排阶段性词汇测试；

(3) 在听懂并理解听力内容的基础上，要求学生撰写音视频的英文摘要，字数在150-300左右。这项能力培养是以上述两项为基础的。教学过程中，笔者安排学生以小组的形式合作完成。为了提高摘要写作能力，我们筛选出有代表性的摘要在课堂教学中作示范，通过大家“找茬”，进行分析与讲解，让学生相互纠错，以此复习和巩固科技文献语法知识和相关词汇。通过多次写作训练，总结科技文献英文摘要撰写的基本方法，为今后写作打下基础；

(4)以给出的听力训练资源为主，进行拓展主题汇报。在本项能力训练中，要求学生围绕听力材料的主题，能进行两种类型的汇报。其一是介绍TED演讲报告人的研究内容和研究团队，首先搜索其相关研究成果和团队情况，然后制作讲稿并进行口头汇报。第二类是就给定材料主题，进行相关文献检索、综述和口头报告。口头报告的时间控制在5-10分钟。这项能力训练是前三项训练内容的延伸，能帮助学生了解目前学科发展情况，提高检索与整理资料的能力，同时，提供学生口头报告的机会；

(5)相关主题科技文献的检索、阅读和摘要翻译是专业英语教学的核心内容之一。教学过程中，我们筛选了部分技术前沿和热点问题作为该项能力训练的主题，例如：深度学习、无人机、3D打印、物联网、压缩感知、无线传感网络、类脑计算等。该综合能力训练内容涵盖英文文献检索、文献阅读、文献综述以及高引文献摘要翻译四项内容，特别是高引文献摘要的翻译，这是今年新加入的训练内容。为考核学生科技文献翻译能力，笔者初步设计了中英文翻译资料库，目前已容纳300多篇科技文献，主要以学术论文和电子器件英文说明书为主，来源自常用的外文文献数据库和电子器件公司的网站，多数文献的字数为2500-7000字。今后，文献资料库会进行不断的扩充和完善，加入技术热点并涉及更多类型的科技文献。笔者还在课堂中随机抽取题目作为训练内容，并计入学生平时考核成绩。此外，围绕各教学内容和主题，笔者还收集了近年来的部分高引文献，作为课外拓展阅读资料，以此丰富教学资源。

2.2 教学效果

笔者团队自实施以培养学生综合能力为目标的教学方法以来，教学效果有明显改善。首先，该教学方法提高了学生的参与度，充分调动了学生的积极性。例如，在口头报告中，多数学生都十分珍惜这一机会，有的做到全英文汇报，有的结合自身参与的科技创新活动进行主题汇报，针对性强；其次，笔者在日常考核中，充分利用已建文献资源，做到每人一题，没有重复，因此避免了抄袭，培养其独立性；最后，在近几年的教学反馈和评教中，学生对该教学模式也给予积极的评价，认为此教学理念先进，通过专业英语的学习，不仅掌握了专业词汇，更重要的是通过文献阅读了解领域热点与前沿知识。

3 结语

专业英语课程作为了解业界进展的重要途径，在整个教学体系中发挥着重要作用。我们对如何培养学生的综合能力进行了探究，旨在通过多方面能力的训练提升学生运用语言工具获取及应用前沿技术的能力。

[1] 李霞，王娟主编.电子与通信专业英语(第3版)[M].北京：电子工业出版社，2014.

[2] 刘怡. 电子技术类“专业英语”课程的探讨[J]. 南京：电气电子教学学报，2004，26(2)：55-56,73.

[3] 李文娟，周美兰，戈宝军. 电气工程及其自动化专业英语教学探究[J]. 南京：电气电子教学学报(增刊)，2008，30：67-69.

[4] 蒋陆萍. “电力专业英语”课程教学法[J]. 南京：电气电子教学学报，2011，33(4)：101-103.

[5] 赵学旻. 信息技术支持下的立体化科技英语教学模式探究[J]. 上海：外语电化教学，2013，151:65-69.

[6] 闫丽萍，余艳梅，刘长军，黄卡玛. 电子类专业英文摘要写作能力的培养[J].南京：电气电子教学学报，2014，36(2)：48-50.

[7] 崔杨，初壮，李娟，孙亮. 电气类研究生专业英语教学模式的探讨[J]. 南京：电气电子教学学报，2015，37(2)：6-7,13.

Comprehensive Abilities Training of Professional English for Electronic and Information Engineering

REN Lei, GU Hai-yun

(CollegeofInformationEngineering,ShanghaiMaritimeUniversity,Shanghai201306,China)

Discussion about the teaching goals and practice for comprehensive abilities training of professional English are provided in this paper. The teaching methods and tools of professional English for electronic and information engineering are introduced from six aspects, including ability improvements of listening, speaking, reading, writing, translation and terminologies. The comprehensive abilities training is indispensable for technology development.

electronic and information engineering; professional English; comprehensive abilities

2016-03-30;

2016-07- 26

上海海事大学2016年度校级重点课程建设项目

任 蕾(1979-)，女，讲师，博士,主要从事通信与信息类课程教学与研究工作，E-mail:leiren@shmtu.edu.cn

G642.0

A

1008-0686(2017)01-0001-03