信息时代，提高语文教学有效性的建议

周娟

随着经济的发展和社会的进步，互联网信息技术的日新月异，使得我们的生活变得更加五彩斑斓，可以说，信息时代为我们的小学语文教学实践工作提供了更多丰富多彩的教学资源，给我们带来了更多新的发展机遇，但是，机遇与挑战并存，信息时代的今天，也给我们的小学语文一线教师提出了更多的要求。如何抓住机遇，迎接挑战，将信息技术与小学语文实践教学进行有机的结合，使得小学语文的教学效率和效果得到有效的提高是需要我们所有教育教学工作人员努力思考和研究的问题。基于此，本文就信息时代下如何让提高小学语文教学实践的有效性提出了几点建议。愿意抛砖引玉。

众所周知，语文这一学科的学习对于我们的写作表达，人际交流，综合素养，专业知识等各个方面的提高都有着不可小觑的促进作用。是我们学习生涯中必不可少的重要学科，是中华民族优秀传统文化的结晶。而小学阶段，作为学生学习生涯的启蒙阶段，对于学生一生学习习惯的养成，学习观念的塑造，学习思维的培养都有着十分重要的基础作用，切实做好小学语文实践教学工作的重要性不言而喻。而信息时代的今天诞生的一系列新的学习方式和学习工具是提高小学语文教学实践有效性的重要力量，所以，如何借助其提高小学语文教学实践的有效性是一个值得深入研究和思考的问题。

一、利用网络技术实现师生共成长

也就是说，小学语文教师在开展实践教学的过程中，要充分的利用网络资源构建相关的平台来让学生和教师在相互交流、互动的过程中共同成长。例如，在讲解小学苏教版四年级上《秋天》一文之前，教师就可以布置一个诸如“你们眼中的秋天”这样的题目，引导学生利用网络获取自己需要的资源和信息之后，通过QQ空间按评论，或者是微信微博，QQ群等信息设备自由想象，畅所欲言。这样一来，在相互留言和评论的过程中，学生能够对秋天的相关内容更了解，教师也能够更好地了解学生眼中秋天的样子，之后在开展课文内容的讲解不仅能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，而且每一个学生都能够做到有话想说，无疑能够有效地提高整节课程的教学效率和效果。

二、利用网络资源拓宽语文学习的渠道

古人云：人可以一日不食肉，不可一日不读书；读书破万卷，下笔如有神。书是全世界人的营养品，是人类进步的阶梯，在小学阶段培养学生良好的阅读习惯会使孩子终身受益。閱读是孩子了解世界的一扇窗户，是孩子灵魂世界的升华。阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣。而阅读能力对小学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是小学生应该具备的一项重要素质。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展他们健康的个性。那么在小学语文教学活动中，该如何利用网络资源来培养学生的阅读能力，丰富学生的语文知识呢？

这就需要一线小学语文教师能够从以下几个基本点出发：一是能够在讲解课本知识的时候可以通过有效的链接来帮助学生实现知识的纵向和横向延伸；二是能够充分的利用视频、音频、三维动画、图片、微课、慕课等形式为学生营造真实生动的教学情境，将学生带入特定的教学情境，使得学生的视觉、听觉、感觉、触觉都得到有效的激发，进而在使得学生的学习兴趣和积极性得到有效激发的同时让更多的学生爱上语文知识的学习，并形成主动学习和探究的习惯；三是给学生布置一些拓展性的作业，让学生利用网络资源在相对轻松的环境中学习知识，不断成长，例如可以让学生看某个系列的电影来让其学习语言表达方式和交际能力，让学生玩益智游戏来锻炼学生的思维，学习汉字和语言等。

三、创建开放式的网络课堂，提高学生的学习能力

也就是说，在实践教学的过程中，教师要充分的利用现代化的信息技术和网络资源为学生构建一个开放式的网络课堂，让学生在自主探究学习中丰富知识，提高技能和素养。例如，在学习苏教版五年级下《神奇的克隆》这篇文章时，就可以为学生提供一个网络资源收集、整合、展示平台，针对学生学习基础，放手让学生自主整理学习内容、自主选择学习伙伴，形成共研合作学习团队，放手让学生自学探究。进而让学生真正地明白更多关于克隆的知识。

四、结语

总的来说，信息时代的今天，我国的教育教学事业得到了新的发展和进步，对小学语文教学质量的要求也越来越高，不得而知，传统的教学方式和教学理念已经很难适应信息时代的新要求和新课改的新理念了，所以，将更多的信息化技术手段融入小学语文的实践教学中去，并确保其实现价值最大化是需要更多一线教师一直努力的方向和目标。而由于本人能力有限，本文所提出的建议只是对本人多年实践经验的总结，同时，笔者也将在今后的实践教学和理论知识学习中做进一步的研究和努力。