翻转课堂在初中英语教学中的应用

南 楠

(讷南中心学校，黑龙江 讷河 161322)



翻转课堂在初中英语教学中的应用

南 楠

(讷南中心学校，黑龙江 讷河 161322)

翻转课堂是将知识的讲解传授与知识的内化教学流程进行了翻转，进而带来了一种全新的教学革命，翻转课堂自引入到我国的教育教学中以来，给我国的教育教学发展提供了强大动力。通过对翻转课堂的认识，探讨如何在初中教育教学，尤其是初中英语教学中成功应用翻转课堂，希望可以为翻转课堂的实践部分提供有效教学经验。

翻转课堂；初中英语；教育教学；应用

现如今，翻转课堂已然成为我国教育教学中普遍关注的热点问题，这种全新的教学模式在国外一些国家的教育教学中发展的相对比较成熟，而国内的学校也开始对翻转课堂这种教学模式由最初的认识阶段转向了实践阶段。从当前的效果来看，整体的教学效果还是比较不错，而随着翻转课堂这种教学模式的不断引入，怎样在实际的教育教学中更好地运用这种教学模式提高学生的整体水平也就成为教师们普遍关注的问题。

1 课前学习

对于翻转课堂这种教学模式来说，课前学习是非常关键的组成部分，教师会根据教学的目标和教学内容以及学生实际的认知水平来制作教学视频，学生在上课之前观看教学视频，通过教师提供的相关信息先完成课前的学习任务。

图1 课前学习流程Fig.1 Pre-class learning process

此次以初中的英语教学为例，英语教师先是提供了课文的学习视频，然后让学生对视频进行观看和学习。这其中主要包括让学生熟练掌握课文中生僻单词的正确读音和含义，在学习完视频之后，能够保证学生可以流利的朗读课文。在传统的英语教学中，英语教师一般会占用10 min左右的课堂时间先让学生去读单词，记单词，然后在花费5 min左右的时间去让学生朗读课文，这种教学模式不仅会浪费大量的教学时间，而且在学生记单词和朗读课文的时候，会有很多的学生注意力不集中，因此最终的学习效果并不是很好。而采用翻转课堂这种教学模式之后，学生就可以在课前借助教师制作的课件，先了解上课会讲到的生僻英语单词，并且在对视频课件学习的过程中，就已经对课文有一个大概的了解，这种教学模式能够将学生的自主性充分的展现出来，学生一旦自己掌握了学习的节奏，那么很多学生没有理解上去的地方，可以选择多读、多听，这样不仅可以让学生对知识点了解得更加透彻，而且对后续的课文学习也非常有帮助。也就是说，翻转课堂这种教学模式可以让学生根据自己的实际情况来学习，改变了传统的一起走状况。

翻转课堂这种教学模式会让学生将更多的学习时间放在课外，而学生自身的课外学习情况如何，还需要进行专门的检测。比如说教师想检测一下学生掌握单词的读音是否正确，就可以让学生将自己的音频直接发给英语教师，这样英语教师就能够直接分辨出学生的读音是否真的存在问题。由此可见，翻转课堂这种教学模式将课前的学习时间给充分的利用起来，学生可以在这一时间段自己掌握学习的节奏，从而更好地达到了教师的教学要求。

2 课堂活动

课堂活动的目的主要是为了进一步提升学生运用英语的能力，学生学习英语的目的并不是为了期末考试的成绩，而是要将所学的英语知识真正的运用到实际的生活当中，这也是翻转课堂在英语教学中运用的关键所在。基于此，此次采用任务型语言活动将学生学习语言与运用语言进行有机整合，通过任务的完成来实现知识学习到知识运用的转化过程，其基本过程可以概括为确定任务——完成任务——汇报任务三个过程。

确定任务主要是英语教师根据教学的内容和教学目标，在结合学生的实际英语学习情况之后，设计出符合学生英语学习的各种任务，学生通过完成这些任务来促进学生运用英语进行沟通和交流的目的。

而完成任务就是学生根据教师所设计任务的难易程度，以小组或者是个人的形式来完成这项任务。如果任务相对比较复杂，那么可以让学生通过小组的形式合作来共同完成这一任务。如果任务相对比较简单，那么可以让学生自己去通过努力去完成。这样的一种任务教学方法可以让学生在完成任务之后获得成就感，提升了学生学习英语的自信心。

汇报任务则是在教师设计的各项任务完成之后，学生采用多媒体汇报、口头汇报等形式展现自己的学习成果。英语教师还要在学生汇报完之后，对学生的教学成果进行细致的点评，对成果好的学生给予鼓励，对成果不是很好的学生也要指出学生的不足，鼓励学生再接再厉。树立学生的学习自信心。

3 翻转课堂在英语教学中的应用意义

3.1 提升了学生学习的主观能动性

翻转课堂这种教学模式，其课前学习以及课堂中的任务型语言活动都需要学生积极参与其中，而且还要对自己参与的学习内容负责任，这也促使学生们只能是通过学习来与教师和同学进行交流和探讨，学生也会逐渐从被动接受学习转变为主动学习，学生的主观能动性也会在这样的一种氛围中逐渐被激发出来。

3.2 提升了教学课堂的互动性

在翻转课堂这种教学模式中，教师与学生、学生与学生之间可以进行很好的沟通和交流，这也改变了传统教育教学中压抑的课堂氛围。同学之间的相互学习能够碰撞出很多知识火花，学生的学习热情也会在这样的一种环境中得到发挥。

3.3 师生角色的转化

在翻转课堂这种教学模式中，教师从之前的知识传授者之间转变为学生语言学习的指导者和引导者，学生成为英语教学的主体，学生通过教师的指导，参与英语学习的积极性也会有很大的提升，学生在这一阶段真正成为学习的主角，此时学生学习英语知识的兴趣也会得到极大的提高。

4 翻转课堂在初中英语教学中应用需要注意的问题

4.1 培养学生的主观能动性

翻转课堂这种教学模式需要学生在课外学习以及课堂上都能够积极的参与，而对于翻转课堂来说，学生是最主要的，学生的主观能动性是翻转课堂实现教学的核心。因此对于那些学习意志相对较差的学生，还是需要英语教师对其进行引导，先培养这部分学生的自主学习能力，然后在让学生融入到翻转课堂教学中。

4.2 技术设备支持

翻转课堂这种教学模式的出现，除了学校的支持以外，家庭的关注也必不可少。由于翻转课堂需要视频设备的支持，在创建网络平台上需要学校的技术支持，而对于一些视频设备，则需要家庭的支持，这样翻转课堂这种教学模式才能够真正的得到运用，才能够为翻转课堂的顺利实施提供保障。

5 结语

翻转课堂在我国教育教学中的应用，有效改善了教学模式。随着教师对翻转课堂这种教学模式的不断探索，其教学理论也得到了完善，教师的实践经验也更加的丰富。相信随着翻转课堂在我国教育教学中的运用和发展，将会给教学改革带来更多的教学成果，更好地为学生的综合发展提供帮助。

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[3] 李一枚.如何提高初中英语课堂教学效率[C]//中华教育理论与实践科研论文成果选编(第2卷).2010.

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[6] 高辉.打造全优的课堂教学 提高学生综合能力[C]//中华教育理论与实践科研论文成果选编(第1卷).2009.

The application of flipped classroom in middle school English teaching

NAN Nan

(Nenan Central School, Nehe 161322, China)

The explanation and the internalization teaching of knowledge have been reversed in the teaching process, and then brought a new teaching revolution. Flipped classroom has provided a powerful impetus to education and teaching since its introduction. Through the understanding of flipped classroom, how to apply flipped classroom in middle school English teaching was analyzed, hoping to provide teaching experience for its practice.

Flipped classroom; Middle school English; Education and teaching; Application

2017-01-12

南楠(1986-)，女，中教二级，文学学士。

G633

B

1674-8646(2017)05-0068-02