滚铁环

郑施宇

新学期新气象。我们这一学期的阳光体育活动又增添了新的项目——滚铁环。（连用三个“新”字，激起读者往下读的兴趣）现在一到大课间，校园里到处回荡着铁环“叮叮当当”的响声，到处可见追逐铁环的开心身影。

滚铁环看起来容易，滚起来难。为了能学好它，我可是下了不少工夫呢！（这一句为本文的中心句）开学后的一个大课间，老师给我们讲了动作要领，并告诉我们多练习。听了老师的讲解，我跃跃欲试。（“跃跃欲试”这个成语运用恰当，写出了“我”学习滚铁环的急切心情）一放学回到家，我就练起来了。（从“一……就……”这个关联词可以看出“我”练习滚铁环的迫切心情）刚开始，这个铁环老是不听指挥。（铁环是物，说它“不听指挥”，是用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了刚开始滚铁环时遇到的困难）我刚扶起来准备推，铁环便“哐当”一声倒下了。练了好久，铁环还是像个醉汉，摇晃两下便倒下了。（这儿把铁环比作“醉汉”，运用了比喻的修辞手法，活灵活现地把铁环的难以控制写了出来）不过，我毫不灰心，一次，两次，三次……（数字的递进、省略号的运用，写出了练习滚铁环的不容易）终于，在练习了无数次后，我找到了感觉。（这句是对前面的总结）我发现铁环钩与铁环接触的点不能太高，把铁环钩尽量放低推动铁环，铁环就会乖乖地往前滚动啦。（描述具体的方法，可见小作者多么善于观察、思考）“哈哈……”终于学会啦！（象声词的运用，把兴奋的心情表达得很直接，有感染力）我不禁为自己的发现与成功感到自豪。更令我开心的是，我把这个技巧告诉了同学们，他们也很快就学会了。现在我们一下课，就飞奔到操场上去滚铁环，我们欢快的身影，成了校园里一道亮丽的风景线。（这句话与第一自然段最后一句前后呼应，使习作内容显得紧凑。）

现在，我们班已出现了几个滚铁环高手，他们想快就快，想慢就慢，还能跨越障碍。这真是“世上无难事，只怕有心人”啊！（结尾名句的运用，使习作具有哲理性与说服力，突出了习作的中心。）

总评

首先要肯定的是，小作者选择了一个自己亲身体验过的，而别人又写得比较少的题材——滚铁环。这样选材，比较容易勾起读者阅读的兴趣。小作者按事情发展的顺序介绍了自己学习滚铁环的原因、经过、结果，条理清晰。第二自然段运用了先概括后具体的构段方法，叙述了怎样练习滚铁环，这是习作的重点。其中运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地介绍了初学滚铁环的不易。由于小作者玩的时候注意观察、思考，所以在写的时候对滚铁环技术的叙述比较到位。结尾名句的运用，不仅使习作生彩，还提升了习作的主旨。

（盧平芳）