如何在教学中培养学生的英语素养

陈梅花

自 21 世紀以来，核心素养研究已经成为一种世界范围的教育潮流。学生核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。

经过几年的探索，英语教学专家勾画出了英语核心素质的蓝图。该蓝图从新课改倡导的从 “语言技能、语言知识、文化意识、情感态度、学习策略”五个方面培育学生综合语言运用能力，转变为以 “语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四个维度组成的英语学科核心素养。语言能力指的是学生听说读写的能力。本文着重探索在如何在教学中提高学生的语言能力？

一、听的素质及培养

听力是一种综合能力。我们能听懂首先听到的是声音，再理解句子意思，最终获取语言信息。这是一个由声音到信息，从表层到深层，由表及里的复杂的心理语言感知过程。对于大多学生来说，要做到既听清楚又听明白文章一件还是有一定难度的。因此，听力课对于培养学生的听力能力非常重要。那么在听力训练中应注意哪些问题呢？

首先，要选好听力教材。教师要根据学生的实际情况选择好教材，刚开始就选择一些比较短、比较简单的材料。话题也需要相对简单。等学生水平慢慢提高以后，内容的难度可逐步增加。而且在听力播放前，最好“热身”一下，讨论一些与听力有关的话题。

其次，要注意听力训练的方法，积累基础知识，不断提高听力水平。教师利用课堂，尽可能为学生创设好的听力条件和环境；另一方面，在听的过程中，一定的听力技巧也是至关重要的。听的时候要集中精力，但若不分主次，力求每个词都听懂反而会影响对文章的理解，特别是在考试中，这种技巧更显得重要。

再次，要正确处理精听与泛听的关系。精听的时候还同样的材料要反复听几遍，听每一个单词直到表达的意思，并可以重复或回答问题，并能够模仿。泛听要求听一次或两次就能抓住主要思想，不需要一句句理解，关键在于对文章整体的理解。

最后，贵在坚持。不能今天听多些内容，明天就不听，或者这周听，下周又停一停。尤其是高考前夕，最好坚持每天听。只有坚持，才会养成好的习惯，听力水平才能真正提高。

二、说的素质及培养

教师应充分利用教材所提供的材料。在听的基础上经过反复多样的练习，提高语言的应用能力。所以我们可以回答，根据课文对话或交谈，复述课文内容或故事，可以达到口语训练的目的。同时，教师还可以在课前三分钟使用值日报告、课堂情景交流、课外英语角和英语辩论等方式来提高学生的口语表达能力。

三、读的素质及培养

读包括朗读和阅读。阅读素质是以语言和知识为基础，学习者在阅读碰到很多困难，多数是因为没有扎实的基础知识。所以，教师在阅读课中，要注意以下原则：

1.做好课文导入，提高学生的学习兴趣和求知欲。课文的导入是阅读教学中一个重要环节，恰当的课文导入可以提高学习兴趣，激发学生的求知欲。

2.介绍背景，以扫除阅读障碍。东西方的风土人情，文化风俗存在着很大的差异。在阅读前介绍相关的背景不仅可以使学生顺利阅读文章，而且能让他们视野开拓，知识面扩大。

3.分析课文，慢慢提高学生分析问题的能力。阅读教学应遵循整体性原则，带着问题阅读，从整体上了解，把握文章的内容。

4.课内外阅读相结合。在课堂上阅读是有限的，应在教师的指导下，加强课外阅读，提高综合能力。

四、写的素质及培养

“听说领先，读写跟上”这是在任何语言学习中都要遵循的规律。布里顿指出“学习口语的句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础”。其次，从易到难，从浅到深，循序渐进。古人云：“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。”写作是细活，不能急于求成。只有坚持不懈，勤奋练笔，才有可能水到渠成。对于高中生，经常让他们练习造句，翻译句子，还可以通过阅读后回答问题，填表格，看图写作，改写或缩写课文，模仿写作等多种形式来培养提高学生的写作能力。

再次，充分利用课程资源。1.教科书是我们主要的教学资源，从高一起就提供训练写作的机会，我们必须指导学生认真完成。对于学生的习作，我们应该及时批改，及时讲评。同时别忘了把学生好的作品汇编成册，进行成果展示。2.鼓励学生到图书馆借阅书籍、杂志、报纸、杂志，定期组织广播电视节目。古人云：“开卷有益”，“读书破万卷，下笔如有神”讲的就是这个道理。3.利用互联网快速方便地查找信息，同时学生还可以在线发送电子邮件或电子贺卡等方式。在交流的过程中，提高自身的语言能力。

最后，要培养学生的英语思维。在写作中，我们发现最具代表性的错误就是中式英语。这主要是由于母语的思维习惯对外语学习产生负面影响。原苏联外语教学心理学家别亚科耶夫指出，掌握外语的过程就是用外语来思维，也即掌握用外语来形成和表达思想的手段和能力的过程。为了培养学生用英语思考，我们应该尽量让英语教学贯穿于整个课堂，平时尽量的用英语互相交流，经常性的介绍一些英语国家的文化背景，风土人情，风俗习惯，帮助学生了解世界中西文化的不同；有意识地记住一些固定用法。

总之，英语学科中的素质教育，应当结合学生的实际情况，树立正确的素质教育观念。让学生通过听、说、读、写、等方面的操练提高英语语言能力，培养健康向上的心理品质，较强的英语交际能力。