军队院校实战化教学训练条件建设探究

叶文++刘华文++梁捷

摘 要：实战化教学条件是院校开展实战化教学的前提和基础。结合弹药工程专业实战化教学训练条件建设，系统论述了军队院校实战化教学条件建设的重要性、建设目标、建设原则以及建设思路等方面内容。

关键词：军队院校 弹药工程 实战化教学 条件建设

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）02（b）-0235-03

Research of Strengthening Condition Construction for Practical Combat Teaching in Military Academies

Ye Wen Liu Huawen Liang Jie

（Department of Ordnance Science and Technology，NAEI，Yantai Shandong， 264001，China）

Abstraet： The practical combat teaching facilities are the foundation and prerequisite to carry out practical combat teaching. According to the research and practice of condition construction for practical combat teaching of ammunition engineering， the total programming and material measures how to strengthen condition construction for practical combat teaching are introduced systemically.

Key Words： Military academies； Ammunition engineering； Practical combat teaching； Condition construction

习主席指出，必须坚持从信息化条件下实战需要出发从难从严训练，在近似实战的环境和条件下摔打磨练部队。这一重要指示明确提出了部队军事训练要坚持实战化这一客观要求。房总长也专门指出，院校教学要向部队靠拢，部队训练要向实战化靠拢。在新的形势下推进学科专业的创新发展，应把实战化教学融入专业培训全过程，强化近似实战的训练实践，使学员具备全面扎实的素质能力基础，更好地适应岗位需求和实战需要。军队院校承担着为部队培养装备保障人才和提供装备保障技术服务的双重职责，必须深入贯彻落实习主席关于推进实战化训练的重要指示，坚持以“2110工程”等重点建设为牵引，大力加强实战化教学条件建设，为培养高素质装备保障人才、提升核心办学能力和服务部队能力提供有力支撑。

1 军队院校实战化教学训练条件建设的重要性

加强实战化教学条件建设，是军队院校建设靠拢部队、贴近实战的必然要求。教学条件是院校教育体系的重要组成部分，是支撑院校教育目标实现的基石。落实党在新形势下的强军目标和军委首长提出的“部队训练向实战靠拢，院校教育向部队靠拢”的总要求，军队院校的根本任务就是培养学员能打胜仗本领，基本途径就是按照现代战争制胜机理，在近似实战的环境条件下进行教学训练，首要工作就是构建完善实战化教学训练条件，为靠拢部队、贴近实战训练课目的展开奠定物质基础。因此，加强实战化教学条件建设，是推动军队院校专业建设向部队靠拢、训练向实战聚焦的必然要求[1-4]。

加強实战化教学条件建设，是军队院校培养高素质人才的客观要求。军队院校专业学员是将来部队操作和维护武器装备的一线人才，在军队现代化建设和实战化训练中有着不可替代的作用。当前，国际战略格局深刻调整，世界新军事革命快速发展，战争基本形态加速向信息化演变；武器装备加快更新，军民融合深度发展，部队装备“两成两力”建设不断拓展，装备保障体制和模式正在发生深刻变化，对军队院校建设和装备保障人才培养提出了新的更高要求。大力开展实战化教学训练与改革，已经成为培养高素质人才的有效途径[5-7]。与此相适应，实战化教学条件建设必须紧紧跟上，并提供强有力的保障。

加强实战化教学条件建设，是军队院校提高专业竞争能力的现实要求。教学条件是院校综合办学能力的重要组成部分，实战化教学条件建设水平是院校核心办学能力的重要标志。但在实战化教学条件建设方面，仍然存在不少问题[8-10]。比如，实践教学场地、设施设备不能完全满足全员全程实战化训练需求，野战条件下的实打实爆、实飞实射、夜间训练等实战化训练课目缺乏相应保障条件，复杂电磁环境等实战化氛围的构设不成体系，战场抢救抢修条件设施不够完善等，一定程度上影响了人才培养质量，制约了办学核心能力提升[11-14]。因此，必须正视问题、科学规划、主动作为、务实高效地抓好实战化教学条件建设。

2 军队院校实战化教学训练条件建设目标与原则

2.1 军队院校实战化教学训练条件建设目标

通过深入分析军队院校实战化教学训练条件建设需求，理清建设思路，准确把握军队院校实战化教学训练条件建设要求，建立适应装备保障训练转变要求，与武器装备发展相协调，与信息化条件下战斗力生成模式转变要求相适应，贴近装备保障训练实际，具有较强实用性、针对性的装备保障训练条件体系；保障装备设备配套，模拟训练器材丰富，训练场地设施完备，信息化手段先进，教材体系科学完善，为培养高素质装备保障人才，提升核心办学能力和服务部队能力提供有力支撑。

2.2 军队院校实战化教学训练条件建设原则

主要遵循三项原则：一是需求牵引。着眼任职、士官教育长远发展，准确把握实战化教学条件建设需求，以新一轮人才培养方案修订为契机，结合现有基础，突出新开专业教学条件、新装备教学保障资源等方面建设，不断完善实战化教学条件设施，全面提升实战化教学保障能力。二是统筹兼顾。实战化教学条件涉及面广，项目类型多，经费来源复杂，必须坚持统筹兼顾，充分考虑现实可能，统筹安排好各类项目建设，避免重复建设、资源浪费，不断提高项目建设绩效。三是突出重点。把握重点、分清主次，重点建设反映战争制胜机理、适应未来战场需求、彰显装备维修保障特色的实战化教学条件，同时注重发挥重点建设项目的牵引、辐射和服务作用，以重点建设推动整体发展。

3 军队院校实战化教学训练条件建设思路

3.1 着眼形成新装备保障能力，加强装备专修室建设

新装备是未来战争的制胜利器，抓实战化训练少不了新装备训练。根据弹药工程专业所担负的职能任务要求，为了扎实开展海军弹药装备保障训练，要大力加强装备专修室建设。按照“基于专业融合、基于要素集成、基于功能配套”的思路，以形成新装备保障能力为牵引，以“五个一套”（一套教材、挂图、资料，一套多媒体课件、仿真软件，一套装备部组件、模型，一套示教器材，一套检测维修设备、工具）为建设内容，建设海军弹药装备专修室，为装备保障训练提供了强有力的支撑。

3.2 着眼集成协同训练，配套装备保障模拟训练手段

模拟训练是相对于实装训练的训练手段。武器装备技术越先进，造价就越昂贵，装备保障训练的耗费就越大，完全使用实装开展训练，不仅造成很大的浪费，而且严重影响装备的战备储备。特别是信息化装备，由于其结构复杂，科技含量高，大的零部件不允许拆卸、分解，许多科目只能借助计算机系统、模拟装备器材等进行模拟或仿真训练。因此，模拟训练是实战化训练的一种重要方式。结合海军弹药装备保障特点和专业训练层次要求，按照“部组件、分系统、整装集成、多装协同”逐级合成的建设思路，开展配套装备保障模拟器材建设，解决不可视、不可触、不可测的教学难题。

3.3 着眼整合训练信息资源，完善网络化训练条件

在信息化条件下，利用计算机网络和信息技术实施网络化装备保障训练，是装备保障实战化训练的必然要求。网络化训练条件建设应以现有网络建设条件为基础，整合网络信息资源，综合集成各类信息系统，构建成集远程教学、网下训练、信息查询、训练管理为一体的装备保障训练网络体系。网络化训练条件建设主要是依托数字化校园网络，开展远程教育平台建设，丰富网络信息资源，完善专业网站、网络课程、电教教材等數字资源，为海军弹药装备保障训练提供种类齐全、灵活实用的信息资源。

3.4 着眼适应实战保障需要，构建实战训练环境

坚持仗怎么打、兵就怎么练，紧贴作战进程设置多种情况，构设战场环境，在近似实战的训练条件下，练指挥、练协同、练技能、练保法，全过程全要素按实战要求训练，不断提高实战化装备保障能力。构建实战训练环境，主要是建设复杂电磁环境仿真训练中心，构设逼真的复杂电磁环境，开展复杂电磁环境对保障装备设备的影响和防护研究。

3.5 着眼规范训练秩序，完善装备保障训练教材体系

教材资料是军队院校开展教学的重要载体，也是加强实战化训练的重要依据。要坚持“理论与实践一体、质量与特色并重、教学与检索通用”的建设原则，构建由“理论原理、使用维修、故障案例、资料工具”组成的四大类专业教材体系。同时，利用电子教材形象逼真、信息量大、受众面广的优势，大力加强电子教材建设，形成了与四类纸质教材相配套的电子教材体系。

参考文献

[1] 徐大军，邵喜春，邱磊.军械装备保障实战化训练条件建设实践[J].士官教育，2014（3）：37-40.

[2] 肖学祥，郭梅初.基于信息技术的院校实战化教学条件建设[J].国防科技，2013（3）：78-79.

[3] 王亚伟.任职教育院校实战化教学条件建设研究[J].中国军事教育，2012（2）：91-93.

[4] 温靖宇，明羽佳.单兵实战化训练环境构设方法浅谈[J].西安陆军学院学报，2012（2）：48-49.

[5] 王伟祖，郑旭明.构建实验教学新体系培养学生创新能力[J].实验室研究与探索，2007（2）：70-72.

[6] 苗艳丽，宋玉厚.改革实验室管理体制与提升实验室功能[J].实验技术与管理，2007（3）：134-136.

[7] 黄梁，何仁龙，叶汝强.改革实验室管理体制构建创新育人体系[J].实验技术与管理，2001（2）：36-39.

[8] 皮之军，李建海，于敏.开放式实验教学模式的研究与探索[J].实验技术与管理，2010（5）：27-29.

[9] 宁超，张世英，高巍然.网络虚拟实验的研究与开发[J].实验技术与管理，2005（4）：76-80.

[10] 肖学祥.基于信息技术的院校实战化教学条件建设[J].国防科技，2013（4）：32-34.

[11] 孙百鸣，赵宝芳.高端技能型人才培养模式实施的实践教学条件建设问题研究[J].成人教育，2013（10）：15-17.

[12] 翟天任，岁联社.高校大型仪器设备资源共享与管理[J].实验室研究与探索，2011（9）：403-406.

[13] 刘念聪，孙未，陈光柱，等.机械工程实验室创新型构建模式探索[J].中国现代教育装备，2014（5）：28-30.

[14] 胡绍进，胡圣红.后勤士官教育实践教学条件建设探析[J].军事经济学院学报，2014（1）：81-83.