如何构建高效的初中语文教学课堂

陈静

摘 要：语文学科的教学目标更着重于培养学生鉴赏能力，拓宽学生视野，语文担负起了学生们对于美的价值追求和塑造的职能，因此就要求教师在进行语文课堂教学时采取并不同于一般的特殊教学手法来达到目的，而这一手法是需要经过反复实践和证明的能够做到在把握宏观模式和基本要求的情况下采取个性化方法。

关键词：初中语文；课堂教学；高效学习

一、设置情景调动热情

兴趣是最好的老师，尤其是在面对思维活跃好动的初中生时更要充分发挥兴趣使然的作用，初中生学生处在青春期因此在心理和生理上都具有其稳定性和不定性。因此在教学当中，教师要确保课堂教学的趣味性和探究性，同时，问题的提出也要注意处在学生的认知水平之内并做到契合实际与生活相关，从而在一个合理的情景模式当中吸引学生进行语文知识的学习。这也是语文这一学科在学习时强调的特殊性。

我们知道所谓的一堂课要控制在45分钟之内，因此就要在有限的时间里最大限度最充分发挥的将知识灌输给学生。而科学表明学习效果最好的时间是控制在15到25分钟之内，那么整整45分钟的课堂我们不能保证学生会在这期间产生注意力涣散和不集中的情况，因此这就要求教师在构思语文教案大纲时，对所要讲授的内容进行选择，并加以整改。

二、把握特点因材施教

在长期的共同学习与生活当中，教师应当留心关注学生的个人特点以及兴趣，能否主动地对学生进行身心上的关怀是衡量一个教师是否是一名成熟的人民教师的标准。不同的学生有不同的性格，这一点在初中生身上体现得尤为明显。从心理学上对学生的性格特点进行了简单的划分，大致可以分为胆汁质，粘液质，多血质，抑郁质这4类。熟悉并能了解学生属于哪一个性格类型，有助于在教学活动当中帮助学生扬长避短，同时能依靠积极因素克服消极因素使学生塑造一个更健全的人格和学习状态。

我们在学习《岳阳楼记》这一篇文章时。当讲到先天下之忧而忧后天下之乐而乐这句脍炙人口享誉中华的名句时，免不了要请同学们举手发言回答对于这句话的看法和感想，那么这个时候最先举手的大概是多血质的同学，面对积极活泼主动的学生，尤其是在语文这一具有畅所欲言特性的学科当中，多血质类型的同学是发言的主力军，他们的积极热情能带动和感染其他类型的同学。与多血质类型学生积极发言但却缺少思考不同的是粘液质同学，这一类型的学生往往在教师提出问题时会陷入深刻而严谨的思考，他们在思考问题时考虑得比较细致全面争取希望自己能答出最标准和完美的答案，因此在提问过程当中我们应当给予粘液质同学充分的思考时间，故而将多血质同学的发言放在首先的位置再将黏液质同学准确的发言作为一个结尾是课堂教学提问最合理的安排，而在這其中对于较少发言的抑郁质同学和不想被其他人质疑的胆汁质同学也起到一个鼓励和缓冲的作用。因此了解不同学生的不同性格在语文教学当中至关重要，语文是一个注重交流和培养学生审美与情操的科目，其中优质和谐的课堂环境是语文教学当中的重中之重。

三、尊重主体投身实践

教师应该在课堂教学当中扮演的是一个引导者的形象，因此我们要尊重在课堂学习当中学生的主体地位。这是对于初中义务教育课标的总体要求，而针对语文这一科目，更是要最大化地发挥学生的主体地位功能，这是初中语文高效课堂教学模式构建的中心环节。现在的很多语文课堂都采取以学生发言和思想表达为主，锻炼学生的语言表达能力，深入挖掘课文当中所要表达的精神主旨并对其进行感悟是教师应该大力鼓舞的。树立学生在课堂当中的主体地位不仅需要教师的努力，更重要的是要让学生意识到自己在课堂当中的重要作用进而更好地配合教师加强学生的主观能动性。通过开展一些多彩的趣味活动。以学生为主持及参与者的辩论赛，演讲，课文情景剧，让学生真切地体会到参与到语文课堂学习当中的感觉，并深入到实践当中，更有助于让学生深刻意识到自己在课堂当中发挥的积极作用，这对高效进行语文课堂教学起着至关重要的作用。同时语文不能脱离实际生活，如何能将书本上所学习到的抽象知识更好地引导学生将它运用和联系到现实生活当中去，让理论结合实际，是初中生学习语文这一学科的关键意义。在心中深入树立大纲要求和三维目标，采取科学有效的手段对语文教学课堂进行控制和改革，形成一个宏观的认识，能够更好地促进初中语文高效课堂教学模式构建。

语文课堂教学如何高效进行，我们要创设合理而有趣的情景模式吸引学生跟随我们进入课堂，以便于更好地展开接下来的语文教学工作。将学习的内容进行合理划分，让学生明确学习内容的重点。这样才能使语文真正成为有助于学生生活的有用科目，在学生今后的发展当中对于他的人生观和审美情操有更好的建设。把握这些能够促进初中语文课堂高效学习的模式，更好地构建一个对学生有益的语文教学课堂。