高校学生工作的“一二三”理念

孙晓凯

摘 要：随着经济体制的市场接轨和高校教育改革的不断深入，高校学生工作需要打破固有的思维模式，探索多元化的发展理念。

关键词：大学生；学生工作；理念

学生工作作为高等教育的一个重要组成部分，在高等教育中占有不可或缺的重要地位，对高校实现人才培养做出了积极的贡献。在我国，随着社会的发展和高校教育体制的改革，各种新情况、新问题的凸显为高校学生工作带来了新的挑战，也带来了新的发展机遇。在这一时代背景之下，南京医科大学康达学院突破了传统教育理念，创新使用“一二三”工作理念，即“围绕一个中心，构建二种幸福，实现三类目标”这一理念，开展学生工作，实现辅导员自身价值，传播学院学生工作理念。

一、一个中心：以学生为中心

学生工作要紧紧围绕学生本身展开。具体而言，就是要帮助学生提升道德素养，树立正确的价值观，养成优良的学风。“以学生为本”是高校学生工作的核心理念，是“以人为本”理念在高校学生工作实践中的具体运用。学生工作应该首先以提高学生文明素养和规范学生行为道德为目标，着力培育学生公民道德和帮助学生树立正确的价值观，大力开展主题教育活动，营造优良学风。其次，以服务所有学生为工作主旨，促进、帮助学生完成学业，构建支持性、包容性和合作性校风学风，比如成立学生学习中心，组建学生学习中心师资库，为学生提供免费学习辅导等。

二、二种幸福：构建学生和辅导员双重幸福

（一）学生的幸福

大学生的幸福感就是大学生以自己的标准为依据对自己的生活质量进行的综合评估，是大学生对自身学习生活状态是否满意的一种主观体验。作为未来和谐社会建设重要力量的当代大学生，在校期间是大学生身心健康发展，提高自身综合素质和培养各项能力的重要和关键时期。要实现学生的幸福，学生个人方面需要培养三种习惯、三种素养以及三种技能。三种习惯即勤奋、审慎、反思；三种素养即科学、人文、独立；三种技能即学习、职业、实践。每个“三”基本对应学习求知、精神思想、工作实践这三方面。这三个“三”相辅相成、相互促进，构成学生幸福感的三大来源。

要实现学生的幸福，学校方面需要积极开展各项活动和服务，以提升学生综合能力，如判断能力、人际交往能力、表达能力、组织与领导能力、创新与创业能力等等。另外，学校通过定期举办院长与学生面对面活动、打造志愿服务精品项目群、争创大学生心理健康基地、成立学生法律事务咨询与援助中心、启动学生发展事务预约咨询与辅导工作、开展学生领导力培养项目、开设学生表达能力培训课程班等等，以此来提升学生幸福的获得感。

（二）辅导员的幸福

高校辅导员作为高校学生工作的主力军，奋斗在学生管理工作第一线，对学生的身心发展具有十分重要的作用。辅导员对待生活和职业的态度，一定程度上影响着学生们对待生活和学习的态度。所以辅导员的幸福感建设也是急需解决的。古人云：“修身，齐家，治国，平天下”。马克思主义哲学也强调“外因通过内因起作用”。因此，从辅导员个人层面来讲，要职业幸福感，必须先“修身”，找到自己内在影响自己获得职业幸福感的原因进而在工作中不断地矫正以达到这项工作对个人素质的要求。提升辅导员的幸福感，辅导员个人方面应该完成三大修养：身心修养、人格修养、政治理论修养。

三、三类目标：实现学生全面发展、实现学生工作高效落实、实现应用型医学类专业特色院校的社会价值

第一类目标：实现学生全面发展的目标。在以学生为工作中心，构建学生与辅导员的幸福基础之上，培养学生的求知技能，实践技能和职业技能，以实现学生的全面发展。

第二类目标：实现学生工作高效落实的目标。以辅导员为主体，所有学生工作人员需要端正工作态度，提升职业素养，严格执行工作要求，促进学生工作的高效落实。

第三类目标：实现应用型医学类专业特色院校的社会价值。通过学生的全面发展和学生工作的高效落实，发挥自身作为应用型医学类专业特色院校的作用，凸显学校自身应用型特色院校的社会价值。

南京医科大学康达学院的学生工作最终的落脚点还是具体的人，“围绕一个中心，构建二种幸福”所体现的学生和辅导员两个主体，就是学生工作开展的重点，与此同时，“三类目标”的实现就是学生工作开展的最终目标。通过不断探索新的学生事务管理理念，使学院工作进一步科學化与制度化，从而营造健康和谐的教育管理环境，以此来保障学生工作的高效落实。

参考文献：

[1]冀学锋.论以学生为本的高校学生工作理念[J].湖南师范大学社会科学学报.2005.P1.

[2]罗俊奎.当代大学生幸福感影响因素及其培养策略研究--以南昌地区高校为个案[D].南昌航空大学.2012.P1.

[3]冯宁.独立学院辅导员的职业幸福感研究[D].华中农业大学.2011.P16.