浅谈多媒体教室在高中历史教学中的运用

唐黄静

新课程改革更加注重对学生学习兴趣的激发和学习能力的培养，因此在历史教学中，教师要运用多媒体教室开展教学，提高教学效果。由于在多媒体教室中教学过于开放，学生的自由度过高，教师往往无法顾及每一个学生，因此教学效果不尽如人意。下面我就结合自身教学经验，谈一谈多媒体教室在高中历史教学中的运用。

一、多媒体教室的作用

在历史教学中，传统的课堂教学模式很难全面展示社会状态、人文背景等历史知识。当今的历史教学主要通过历史插图讲解历史知识，无法满足学生的探究心理。要想解决这一问题，教师就要充分运用多媒体教室，发挥多媒体教室的作用。

1.生动展示课本知识。

多媒体可以把原本枯燥的课本知识生动地展示给学生，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高教学直观性。

2.真实展现历史事件。

丰富的图片、珍贵的视频可以真实地展现历史事件，给学生带来身临其境之感，加深学生对课本知识的理解和记忆。

3.共享教学资源。

教师可以把自己搜集的教学资源共享给学生，同时也可以引导学生把自己搜集的资源共享给其他同学，这样就能够节省教学时间，提高教学效率。

二、运用多媒体教室的建议

多媒体教室的硬件设备为教师打造开放、自主、高效的课堂带来了便捷，因此在实际教学中，历史教师往往运用多媒体教室开展中大型公开课、单元总结、学习评价、阶段总结等课程。我在日常授课中经常带领学生到多媒体教室上课，但在上课之前，我会做好充分的准备。

1.课前预习充分有料。

在实际教学中，我发现只要引导学生在课前进行充分的预习，就会取得良好的教学效果。因此，教师要引导学生做好课前预习。对此，教师要给学生指出学习重点和难点，帮助学生理清思路，预习课本知识。在预习的过程中，教师要引导学生记录遇到的问题，以便在上课时准确提出。

2.课程内容承上启下。

一般来说，我会在一个单元的教學即将结束的时候，运用多媒体教室开展教学。这是因为不用花费过多的时间就可以对知识进行分解，从而节省出时间对下一单元的教学进行铺垫。

在总结单元知识时，教师既可以运用多媒体教室对该单元的所有内容进行回顾，也可以对某一教学重点和难点进行归纳和总结。

另外，在总结单元知识点时，教师可简单展示下一单元的教学要点，这样学生就能明确学习思路和目标。

3.互换角色有进有退。

高中生具有强烈的表现欲，这虽然会提高学生的学习积极性，但如果教师对其放手不管、不加引导，就会影响课堂教学的正常开展，同时这也是对学生的不负责任。对此，我曾在多媒体教室中，给学生播放自己的课堂教学录像，让学生以旁观者的身份观察自己的课堂表现，这样学生就能发现自己的不足，约束自己的行为。

三、运用多媒体教室的方法

学生在自由、开放的环境中很难完成既定教学任务，这也是教师很少运用多媒体教室的原因之一。我根据多年的教学经验，总结出了以下方法。

1.把握学生的学习动向。

教师要把握学生的学习动向，邀请学生上讲台讲课，展示自己搜集的教学素材，这样学生就不会扰乱课堂秩序了。如果无法做到这一点，教师就要多关注坐在后排的学生，为他们扫清学习障碍。

2.发挥小组长的作用。

教师可把学生分成若干小组，并给每一个小组指派小组长，发挥小组长的组织帮带作用，促进学生共同发展。

3.走下讲台，走近学生。

教师要走下讲台，了解学生的学习需要，引导和鼓励学生主动学习，帮助学生树立团结合作的理念。对此，教师在教学中要观察每一个学生的学习状态，发现学生长处，弥补学生的不足。