试论初中地理教材中“活动”的设计与教学

杨倩

【摘要】在本世纪初期，各地都开始推出不同版本的初中地理教材，同时在实验区推广应用。尽管教材版本各不相同，但是无论哪种教材，都提高了实践学习的比重。目前，很多学校的地理作业已经进一步完善，变为一种活动体系。当前众多地理教师都针对实践的内容进行了系统的讨论。然而由于不同文献中针对此类内容说的都是应用、介绍又或是评价方面的研究，同时也基本都是就单一一本教材或一种教材进行的研究，没有对整个初中地理教育体系进行完善的探索。

【关键词】地理教材 活动设计 初中

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0168-02

一、初中地理新教材中“活动”的定义

站在完整的体系方面来看，目前很多初中的地理书中基本体系中的一部分，它跟课文和图表体系其实是处于一个等级中的。目前初中地理书中的活动部分一般都会进行特殊标注。举例来说，人教版的教材在活动环节的内容上一般采用粉红色底纹作为标志；新世纪版的教材中一般都用淡绿色的底纹，除了颜色的特殊标注之外，还会写出该活动的类型，具体可分为探究、思考、實验、看图以及计算等类型；湘教版的教材在注明活动部分时都用蓝色字体注明；上海市统一使用的地理教材中，有关活动的部分都用橘红色字体加粗线框标明，同时采取了特殊的底纹颜色。我国所有版本的地理新教材基本都采取文字、图表的方式标明活动内容。

二、关于教材中“活动”的实施

1.联系实际开展活动

教材的编写者在教材中加入活动的内容，目的其实是为了帮助学生提升自身能力。在这种情况下，一线教师在实际教学过程中应当用教材内容联系实际，这样可以促使学生的思维变得更加活跃，同时也能将教材中的内容得到实际使用。举例来说，在开展“本地工业区位因素的调查”活动时，教师首先将全班同学分成四组，第一组进行本地的情况调研、第二组对本地的自然环境进行分析和研究、第三组在地方范围内开展实际工业及其具体生产的研究、第四组在本地的交通及劳动力等方面进行研究。在实际活动的过程中，老师应当为同学答疑解惑并指明方向，而具体的内容应当由学生个人来完成。通过这样的活动，学生的个人素质不但能够得到提升，同时在具体的调查工作结束后，每个小组都能够将得到的资料进行总结和对比，由此整合成完整的观念。活动还能促使班级同学的合作意识和凝聚力不断提升。

2.采用辩论形式开展活动

由上文所提到的形式进行活动开展，可以促使学生主动热情地参与到教学过程中。然而，这一活动的前提是学生收集资料的充足性和准确性。特别是学生应当将与实际生活有密切联系的资料进行整合。在活动进行过程中，老师的角色应当是给学生提供研究的方向和帮助学生将找到的资料进行整合与完善，从而以此为基础进一步将教材的内容进行解释和说明。此外，在开展活动的过程中，应当采用丰富的方式进行。举例来说，在开展“地球环境人口容量调查”和“发展本地经济的区位条件调查”活动时，可以采取辩论的方式，这样不但能提升学生收集、整理资料的能力，同时也能锻炼学生的口语表达力及逻辑思维水平，进一步帮助学生的综合素质得以提升。

3.积极动手操作开展活动

在开展活动的过程中，老师应当将实际开展的活动内容跟教材的内容结合起来，而在开展活动的过程中应该突出其主要内容、目标以及过程等等。此外，教师在这一过程中所扮演的角色应当是技术的指导以及对学生的鼓励者。某地理教材中让学生谈谈自己关于湿地的理解，同时提出湿地的问题及保护措施。此类完全是以文字形式出现的活动，教师应当指导学生通过相关资料找出当地的气候特征，从而进一步分析存在的环境问题。此类活动能够促进学生的操作水平得到进一步发展，同时也会锻炼其独立解决问题的能力。

三、在实施“活动”教学中应该注意的问题

借助开展活动的方式进行实际教学，就是以学生的个人活动为基础从而帮助学生进一步获得经验和实力的提高，并提升学生的综合能力和素质。

1.活动主题选择的问题

开展活动前，应当选取一个恰当的主题。而在选择的过程中，应当注意以下几点：首先，要促使活动兼具科学性和思维性；其次，不能与学生的日常生活有过多距离；再次，选取的内容应当对学生的个人能力提升有良好的促进作用；最后，应当在一个活动中安排难易程度不同的题目，这样可以兼顾水平不同的学生，让他们都能参与到活动中来。

2.注意活动课程目标的把握

中学的地理课程在开展活动的过程中，应当具备的必要元素就是实际的目标及内容。如果没有上述两点，那么活动就很难取得实际效果，学生也不会从中获益。同时，很多教师能够在开展活动的过程中将内容和行为进行联系，达到最终的教学效果，这也从侧面证实了目标和具体内容的紧密联系的特征。

3.活动教学设计处理

在进行课堂的环节中，应当安排切实可行的活动内容，同时应当始终坚持实事求是的原则，并在不同的环境下以不同的方式进行应对和处理。那么，怎样把活动置于教学的重要过程当中，以学校为单位进行较大规模的课题建设，同时以当前拥有的资源为基础，促使学生在和谐的校园环境中生活，并拥有安全、和谐、高效率高质量的学习空间，促使学生在活动过程中体验学习的乐趣所在，并从中获益。

4.活动教学实施中

在策划活动的过程中，应当关注以下几点：首先，要让学生处于活动的主体地位，同时要安排丰富的内容和活动方式；其次，在活动过程中教师应当以充足的耐心应对学生，帮助他们解决遇到的困难；再次，应当对学生提出的问题报以支持的态度并尽力回答；最后，应当将活动的时间进行合理的设定，既不能耽误学生过多时间，又要让学生能够从中获益。此外，如果要在课外时间进行校外活动，应当组织好学生队伍并保障其纪律性和安全。

四、结语

作者在上文中提到的，活动这一过程其实在实际教学过程中占有非常重要的意义。然而，在以往的教学工作中，这一环节并没有引起教师和学生的重视。很多教师只将其作为教学的附加内容，安排学生进行自学；还有的教师只以学生或自己的喜好进行安排，不进行进一步挖掘。在这种情况下，进行此内容的教学时，很多老师都不知道到底应该怎样开展、以何种形式开展。所以，在之后进行地理教学时，教师应当始终关注学生的发展和需求，并将教材内容和实际生活相联系以便于实现活动目的，帮助学生素质得到提升。这也能够为教育工作者和研究者提供编写教材或进行深入研究的依据。

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