把握课堂节奏，提升教学魅力

罗立芳

【摘要】语文课堂节奏的把握是提升课堂教学魅力的重要途径之一，论文从教学实例的角度出发，遵循语文学科内在规律，使各要素合理搭配、穿插得当、衔接自然、融洽统一，营造一堂新课程理念下的优秀语文课堂。

【关键词】節奏美 语文课堂

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0106-02

新课程改革如春风一样悄然装扮着我们的课堂：多媒体课件色彩缤纷，师生积极互动，形式灵活多样。作为一门艺术，教学本身有着独特的节奏。一节课通常都会分为开端、发展、高潮和终结四个阶段；课堂教学中，教师因把握好教学变化的节奏，使课堂教学跌宕起伏、张弛有度，才能增强教学的艺术感染力，把学生分散的精力集中在课堂上。有的语文课堂节奏太快，有的又过于拖沓，40分钟的时间，学生或忙忙碌碌，或无所事事，教学效率不高。歌曲有美妙的旋律，文章有内在的脉络，语文课堂也应有其独特的韵律美。把握语文课堂节奏，提升课堂教学的魅力，营造富有节奏美的语文课堂，学生会乐学、好学，语文素养也会随之逐渐提高。

一、教材重难点的把握

教师的业务能力突出表现在钻研教材、把握教材的能力上。教学是以深入理解教材为前提，在深入钻研、理解的基础上，形成教师独特的教学思路，是良好教学课堂的前提条件。备课、钻研教材，绝非走马观花的翻看教参、熟背名家教案，应静下心，反复认真地阅读教材，熟于内心，深刻理解和把握课文，了解教学目标，确立教学方案，更好地驾驭课堂，把各类资源转化为教学营养。其次，了解学生。根据学生的实际水平和具体需要，有的放矢的进行教学，高质量地完成教学任务。

二、教学过程的设计

设计教学过程应突出重点，宜错落有致地安排内容，合理地分配时间，注意动静相结合。如《芦花荡》的教学，分析人物形象是重点。情境导入后，学生先自主阅读，分析人物形象；接着小组合作，讨论分析；再让学生汇报，教师点评；然后归纳方法，把握主题；最后完成练习：给文中“老头子”做人物分析，并加上评价。这样安排有静有动，有张有弛，有铺垫有高潮，形成良好的教学节奏，使学生学习更为主动、轻松。

语文课堂如同中国画中的“留白”。让学生在“留白”中咀嚼已学习的内容，想象文本描绘的画面，品味语言，陶冶情操。以课文《春》为例，带领学生欣赏描绘春花图的优美的文字，让学生闭目凝神遐思：花的色彩，花的芳香……让学生与花一样在舒展、在呼吸，花的芬芳、作者的情感在学生心中缓缓流动。

三、教学方式的选择

新型语文课堂能激活学生沉睡的潜能，开启学生幽闭的心智。调查表明：一堂课，学生认知积极性呈现波形：最初3—5分钟注意力不集中，中间30分钟一般进入最佳状态，下课前7—10分钟注意力又开始衰退，这为教学起伏设置划定了大致区域。课堂的开头，一般应设计简单而富有趣味的问题，调动学生的学习兴趣，创设和谐的课堂氛围；课堂的中间部分以要求较高、难度较大的思维训练题为主，培养学生主动参与的意识和创造性思维的能力；下课前几分钟，设计轻松的小活动，在愉快的氛围中巩固所学知识。

如《水调歌头》的教学，以学生说月亮有关的故事、传说、诗句的方法创设情境，带动学习热情；深入理解诗歌，提出问题：“高处不胜寒”指禁不住高处的寒冷吗？让学生独立思考，再小组交流，通过探讨碰撞思维的火花，体验收获的喜悦，激发进一步探究的兴趣。最后安排学生轻唱《水调歌头》这首歌，用音乐品味诗歌蕴含的哲理，达到“思接千载”、“心游万仞”的境界。

四、教学语言的运用

教师的语言是联络感情、传授知识、激发思维的最重要的、最基本的方式。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定学生课堂上脑力劳动的效果。”生动新鲜、丰富形象的教学语言，更是课堂教学的魅力之源。语文课堂上，教师的教学语言讲求抑扬顿挫、富有变化的节奏美。

概念、定义的讲解要慢条斯理；文本情景的描述要生动自然；议论分析要激扬有力；抒情要真切感人；起始清晰明朗；总结沉稳简洁。教学语言须满足教学内容、教学过程、学生的思维和师生对话。《我有一个梦想》的教学，随着作者感情描述的变化，教师的教学语言或铿锵有力或低缓深沉，或满怀激情或荡气回肠，鲜明的节奏，展现文本丰富的内涵，让学生沉浸其中，产生难以忘怀的共鸣。

五、教学情感的掌控

课堂教学中的情感节奏表现在不同感情的转换，如激昂、平静、愉快、悲哀、紧张、愤恨、同情等，感情的变化，使课堂教学的审美效果得到充分体现。因此情感节奏的把握应注意两点：

1.课堂的感情节奏应与文章的感情节奏相吻合。“每个汉字都像一张充满感情像人们诉说着生活的脸”，通过这张脸读出它的喜怒哀乐、思想情感。探究性研读，与文本产生情感的共鸣，该喜则喜，当怒则怒，身临其境，真情流露。“披文入情”，教师和学生一起走进充满“磁性”的文学殿堂。

2.师生感情节奏应完全一致，教与学要达到同频共振的效果，达到师生同呼吸，共起伏的境界，互相提供支持，启迪灵感，催生智慧，共同创造语文课堂的精彩。如《岳阳楼记》，整个情节节奏应符合作者的情绪变化，从平静，到悲伤，接着明快欢乐，最后慷慨激昂。惟有如此，才能让教师、学生、文本达到心相通、情交融的理想境界。

课堂教学的节奏必须遵循学科的内在规律，学生的认知规律和审美教育的一般规律。把握课堂节奏要综合考虑，合理搭配、穿插得当、衔接自然、融洽统一，以构成整体节奏的和谐。四十平方米面积与四十分钟时间的巧妙组合，是最富有诗情画意的，也是最具节奏感的。努力营造富有节奏美的语文课堂，让她闪耀智慧的光彩，展现文学魅力。